新高考背景下高中历史教学策略探索研究

李勇涛

摘要：高考制度的改革方案落实后，除语数外三大主科是必考科目外，考生还须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科，在化学、生物、政治、地理四个科目中选择两科。很多家长认为，历史是冷门学科，并且历史偏重于文科，而学习理科更加具有实用性，对学生以后找工作有很大帮助，所以并不是非常赞同和支持学生选择历史学科。这就给高中历史教师带来了压力和挑战。因此，历史教师对新高考形式下历史课堂有效教学的对策展开探索是很有必要的。

关键词：新高考背景;高中历史;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-160

引言

高考对于学生的学习生涯而言至关重要，直接关系着学生的个人发展。近年来我国一直在进行高考政策的优化和调整，从现行的高考政策来看，历史学科加大了对学生核心素养、创新思维、史料实证素养、信息处理能力等方面的考察。在这一背景之下，传统的灌输式教学模式已经很难满足新高考提出的全新要求，高中历史教学必须充分结合新课标与新高考的要求，加强对学生自主思考与探究能力的培养，以学生为主体开展教学，重视对学生历史思维、素养和能力的培育，从而帮助学生掌握解决实际问题的能力，应对高考中多变而复杂的题型。

一、做好课前预习工作，拓展和延伸历史知识

无论是教师还是学生，都要重视课前预习的工作，提前对课堂要讲的知识有个大致的了解。这能够让教师和学生在课堂上的沟通更加顺畅，并节约了由于学生对要讲的知识不了解或者教师准备不充分而浪费的时间。此外，提前预习还能拓宽学生的知识面。历史是一门综合性较强的学科，涉及大量其他学科的知识，如政治、人文等，需要大量的课外知识对课本内容做补充。学生在预习课本内容时，就会提前收集相关资料，从而在课堂上能够及时地对课本进行深度解读。教师要及时地布置学习任务，除课前预习和复习外，还要培养学生善于收集资料做调研的好习惯，鼓励学生在学习时不要仅满足于课本上的内容，还要在课后不断地对课本中的知识点进行拓展和延伸，了解其背后的背景故事、因果关系等。

二、创新教学模式，优化历史教学活跃性

在新高考方案的指导之下，高中历史教师既要对先进的教育理念进行应用，也要转变教育思想，进一步的创建活跃的课堂，从而使历史知识的学习更加具有价值。我们要以新高考方案为基本的导向，对新型的教学方式进行应用。首先，教师要结合体系建设。将历史知识以串联的形式展现，而不能分割开来，既要独立讲解专业知识，也要通过知识整合为学生展现完整的历史档案，从而让学生从本质的角度出发，接受新高考方案之下的新要求。比如，在教学过程中，教师可以利用情景教学的模式，设置一定的生活情景，让学生重新演绎历史当中的场景，既可以对学生的历史学习思维进行拓展，也可以让历史知识更加活跃。比如，我们以甲午中日战争不同主体的分析为例，要了解当时清政府与日本帝国主义所面临的情景，单纯在课堂中讲解会使场地的分析变得非常片面，在这种情形之下，可以利用多媒体设备，对相关的视频资料进行播放。让学生分为两个不同的小组对清政府和日本帝国主义进行演绎，这样通过不同视角的分析，也可以让学生更加清晰的了解清政府当时的无能以及窘迫的处境。

三、开展合作学习模式，组织学生谈论历史

自从“以生为本”的教育理念在新课程改革中被提出，学生的课堂主體性被教师重视的程度不断提升，而合作学习模式的开展也成为了当代教师为践行新课程改革中所倡导生本教育理念的常用教学策略。以引导学生学习《新文化运动与马克思主义的传播》这一节为例，首先，笔者按照学生的各方面的能力差异将其划分成了能够互相帮助的科学小组，让学生合作探讨辛亥革命后中国政治、经济和思想文化三方面的状况，从而在和谐的课堂学习气氛下调动了学生的历史知识储备。然后，笔者要求学生自主阅读教材内容后合作探讨新文化运动的背景、兴起的标志和领袖人物以及发展概况。接着，笔者对学生的合作探讨结果进行了点评，帮助学生了解了新文化运动发展的影响。最后，笔者通过继续带领学生探究新文化运动，让学生体会到了新文化运动在中国近代史上有重要地位，进而助力学生了解马克思主义在中国的传播，使学生理解了“一定社会文化现象由当时社会经济发展水平决定”的原理，帮助学生认清了经济基础与上层建筑之间的关系。

四、开展有效的历史教学实践

在传统的高中历史课堂中，教师仅围绕课本内容进行授课，枯燥乏味的历史知识点极大地加剧了学生的学习疲劳，无法提升学生的历史学习效率。为了有效地进行历史课堂改革，教师要结合学生具体的学习情况，开展一些有效的历史教学实践，锻炼学生的综合运用能力。例如，在教学关于重大历史变革的内容时，笔者发现高考对这一章节的考查一般是挑选变革的一个内容，让学生全面分析材料总结这一具体变革产生的影响。为此，我结合学生的学习情况，挑选时事热点材料，让学生在课堂上将自己看到的材料内容按照政治、文化、经济等类别分类，然后结合课本内容进行具体分析，以此训练学生的历史实践运用能力。

结束语：

新高考方案对高中历史教学提出了全新的方向和要求，在此背景下高中历史教学必须深入研究与分析新高考、新课标的思路，及时转变陈旧的教育理念，创新教学模式，树立明确清晰的教学目标，有效提升教学效率，发展学生的思维与能力，从而以更为充分的准备应对高考。

参考文献

[1]霍桂香.新高考背景下高中历史有效教学策略研究[J].中学政史地（教学指导），2020（10）：35-36.

[2]蒋曙明.新高考背景下高中历史教学策略探索研究[J].求知导刊，2020（40）：28-29.

[3]谢发明.新高考背景下高中历史课堂教学策略探索[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：68-69.