小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

李香英

摘要：基于语文课程标准，阅读能力是每名学生需要具备的学习素养，因此在小学语文教学中，可以设计有效的策略，如在课堂中使用合作式的教学方式，在课外鼓励参与课外阅读，积累更多的阅读量等，从而有助于缓步提高阅读能力。

关键词：小学语文教学;;提高;阅读能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-224

引言

当学生具备较强的阅读能力后，既會在读课文时更为轻松，又会渐渐形成爱阅读的习惯，这会有助于提升自身的修养，并且在阅读中积累的语文知识，可以帮助学生在其他方面学习得更为出色，如写作、朗读等，从而可以提高学习效果。

一、小学语文教学中学生的阅读能力现状

（一）水平差距较大

在目前的小学语文课堂上，优秀学生与后进学生的阅读能力的水平差距较大，多数学生处于中下水准，究其原因，一方面在于掌握的阅读技巧不足，另一方面在于欠缺阅读兴趣，导致学习效果差距相差明显。

（二）理解能力一般

在多数小学生阅读课文的时候，仅能理解课文的字面含义，未有动机深入理解，并且由于理解能力一般，不能获悉某些课文的深层含义，这会不能及时领略文中的思想情感，不利于提高学习效率。

二、小学语文教学中提高学生的阅读能力的策略

（一）增加课外阅读量

从语文课程标准的阶段目标内容来看，针对每个阶段的小学生，会提出不同的阅读学习要求，如对1到2年级的学生，应当认识1600到1800个汉字，能够背诵50篇的优秀诗文，这就说明提高阅读能力的前提是增长更多的阅读量，若要达到标准的要求，仅凭教材远远不足，这就需要指引学生阅读课外读物，一方面可以从中摘抄获得许多动人的美句，以及若干常用的词语，另一方面可以培养更好的语感，从而有助于提高阅读能力。例如，在推荐阅读《一千零一夜》时，可以边读边摘抄其中的四字词语，如风和日暖、冰雪消融、春阳和煦、满园春色等;在推荐阅读《第三军团》时，可以边读边摘抄其中的美句，如“七尺男儿……”、“他带人温文……”等。另外，为了发挥阅读摘抄的作用，可以在班内定期组织“阅读分享课”，在课上会任意选择若干名学生，令其在摘抄本上选择一篇读书笔记，朗读某部著作中的精彩语句，对朗读者是一种回炉的体验，对聆听者是一种欣赏的体验，同时在增长自身的课外阅读量。

（二）培养多种阅读学习技巧

目前，多数学生仅掌握少数的阅读技巧，这会不利于提高阅读能力，因此需要教师能够根据教学课文的类型，分类地进行指导，使其慢慢地学会多种阅读学习技巧。例如，在阅读以人为主的课文时，需要对外貌、语言、动作、心理活动等多个方面引领分析，如在分析外貌时，需要关注文中人物的穿着、神情、容貌等，在分析语言时，需要关注具有人物特点的语句，由此分析人物性格;在阅读以事情为主的课文时，需要对文章中心、叙事顺序、重点部分等进行分析，如在分析文章中心时，需要找出其中的中心句，在分析叙事顺序时，需要判断叙事方法，如顺叙、倒叙等，再结合具体内容分析;在阅读以景色为主的课文时，需要对文章类别、写景顺序等进行分析，如分析写景顺序时，需要判断空间、时间、位置转换等，分析景物特征时，需要考虑形态、颜色、声音等因素。

（三）充分运用合作式的教学方式

若要提高阅读能力，必须将合作式的教学方式应用在语文阅读过程中，因为该种方式主要以合作学习为主，使学生能够拥有全新的学习模式，若某些理解能力偏弱的学生想要深层阅读，可以及时地咨询身边的伙伴，并且相应地教师会转变指引方式，多用问题做指引，而不是仅用强制性的语言要求，这会释放学生的内心压力，有利于增强积极性，在慢慢地探究过程中，会提高阅读能力。例如，在执教《白鹭》时，课前进行分组，随后开始阅读课文，过程中需要各组发挥能动性，讨论对课文分层的方法，如将第2到5自然段分为一层，同时对各层简要概括，如在第二层中主要讲述白鹭外表的颜色、身段，接着会进行赏析，先让所有学生尽情地朗读该首诗歌，让各组尽显其能，互相比拼朗读的整体性，随后会询问说：“请问文中哪些部分说明了白鹭的‘精巧美’？哪些说明了‘韵味美’？”，令其划出相关的语句进行探讨;在执教《古人谈读书》时，由于本文包含三则文言文，可以分别进行阅读，指引深入探讨，如在读第一则时，需要重点围绕前两句，令各组借助注释，自行解释两句的含义，再结合三句话的内容，总结古人讲述的道理;在读第二则时，需要结合注释自行理解，探讨问题“为什么读书有三到？”;在读第三则时，各组探讨解释文言文，以及问题“为什么读书有‘三有’？”。然后，会逐个地进行询问，同时在讲解第三则文言文时，会引出曾国藩的背景资料，提问说：“曾国藩是如何证明‘三有’观点是正确的？”，需要再次细读课文，对其探讨分析，提出自己的想法。

三、结束语：

综上所述，想要提高阅读能力，需要依靠多种方法的指引，加之教师有效地引导，在此过程中，不仅教师具有重要作用，而且学生自身要有充足的自律性，能够严格要求自己，这样才能逐步地提高阅读能力。

参考文献

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