信息技术与小学语文教学的结合

贺利涛

摘要：利用信息技术支持教育，可以营造逼真的教育环境、动静结合的教育形象、充满活力的教育氛围，优化课堂实践，发展学生的逻辑思维，形成合理的知识结构网络，有助于提高语文教学的有效性。

关键词：小学语文;信息技术;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-226

引言

利用信息技术支持教育，可以营造逼真的教育环境、动静结合的教育形象、充满活力的教育氛围，充分点燃学生的学习积极性。信息技术可以使知识有生动的画面、同步的视听情景、简洁的讲解、旋律优美的音乐、及时有效的反馈，让学生一目了然。

一、小学语文与信息技术相结合的重要性

小学语文与信息技术的结合可以改变语文教育的独特模式，现代信息技术元素可以形成新的课堂模式，在一定程度上改变和优化汉语教学模式。现代信息技术包含大量资源，教师利用丰富的资源进行信息化教育，可以为学生创造良好的学习环境，学生更好地融入教育，有效培养学生的自主学习意识和能力，与传统的中文教育相比，信息技术与小学语文的结合，让学生拥有丰富的学习资源，运用多种方式。学生在老师的指导下，培养主动求知。

二、信息技术与小学语文相结合的有效策略

2.1 改革教学，提升课堂趣味

指导学生正确掌握阅读技巧比教学生如何阅读更实际，尤其是在教育飞速发展的今天，在知识教育落后于时代发展的情况下，小学语文教师需要创新阅读教学方法，提高课堂兴趣，提高学生的阅读能力。

例如，在講授《山行》的内容时，用简洁的语言、精妙的布局、新颖而高尚的思想，用几句话向读者描述了山林景观。老师可以结合PPT和背景音乐，让学生感性地背诵诗歌故事，增加学生对这首古诗的理解，增加课堂的兴趣，多因素的语文阅读课堂对学生更具吸引力，激发学生的创新思维，获得更多的理解和洞察力，教师可以通过同学的实验鼓励其他学生积极参与，从而达到活跃课堂气氛的教育目的。

2.2为学生的情绪激活创造物理情境

讲课情境是学生进行课堂知识探索活动的基本外部环境，也是影响课堂中学生情绪刺激的重要因素，阅读过程是一个主观的情感获取过程，为了提高小学语文阅读教育的质量，需要优化，小学语文阅读课堂情境创设方法起到情境促进学生情绪激活的作用。为了在小学语文阅读教学过程中优化情境创设方法，需要提高自身的媒介素养，学习各种情境创设方法，在阅读课程中从二维向多维度引入教育情境。随着各种感官能力的充分调动，提高学生的学习兴趣。

例如，在教授《纸的发明》的内容时，首先通过多媒体为学生播放一个纸制的视频，然后问学生，“观看视频，感受到我国古人的智慧了吗？是如何感受的？”反过来，学生回答了他们看到的某些造纸过程，老师可以回答说：“哦，同学们觉得这个怎么样老师学生“为自己是中国人感到自豪”。这样，在本次课堂培训课程中，老师将视频培训与问题培训相结合，为学生创造了教育情境，让学生快速训练。在诗歌中，在语境中感受文本的内容，提高了阅读和欣赏的能力，实现了共同感受的深度融合，同时，在本次课的讲授中，不仅提高了学生的文章阅读能力，还增加了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国主义情怀。

2.3借助图片再现丰富感性知识。

小学语文教材中发表的文章大多是感性的内容，教师单凭一味的教学，难以加深学生对教材内容的理解和认识。信息技术凭借其强大的视听能力，越来越成为教师的首选教学工具。在小学语文教育中，教师可以借助信息技术，将课文中所描绘的场景以生动、色彩丰富的图画来表达，从而调动学生的视觉感官，丰富学生的感性知识。

例如，在教授《黄山奇石》的内容时，为了丰富学生的感性知识，首先利用信息技术展示了奇松、奇石、云海和硫酸温泉，让学生快速了解输入文本的上下文。接下来，在给学生讲解和分析课文的过程中，按照课文的叙述顺序，通过展示沉桃石猴看海和仙子为学生引路的图片引导学生.所描绘的某些场景与使用文本中的语言和文字形成对比。这样，通过图片再现课文所描绘的具体情况，既能引起学生学习的兴趣，又能丰富学生的感性知识，让学生直观地体验黄山与游奇石的位置，可以启发学生的情怀。

结语

信息技术作为重要的助教，引起了小学语文教师的关注。教师利用这种教学方法为学生创造新的汉语课堂。教师利用信息技术丰富汉语课堂，让学生掌握汉语学习的重点，通过教师的教育努力，突破汉语学习过程中的点点滴滴。学习汉语不再是巨大的负担。。老师们释放信息技术的巨大魅力，营造一个充满快乐学习氛围的汉语课堂。总之，让信息技术这个重要的助教，真正实现小学语文课堂的全面发展和有效运作。

参考文献

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[2]刘兴明. 浅谈农村小学语文教学与信息技术的有效整合[J]. 大科技， 2019， （12）：35-36.

[3]欧阳绍贵. 探讨小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 中华少年， 2019（5）：29-29.

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