高中历史多样化课堂导入方法研究

叶青

摘要：在高中历史课堂上，包含着多个教学环节，导入便是其中之一。高中历史教师在进行知识的教育时，优化课堂导入，能够使得学生将自身的关注点更好地聚焦在课堂上，使得学生能够集中注意力，更好地进行课堂上的知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对高中历史多样化课堂导入方法进行研究和分析。

关键词：高中历史;课堂导入;教学策略

处在高中阶段的学生，正面临着历史知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，以使得自身更好地发展自身的历史素养，让自身更好地应对高考。高中历史教师在进行知识的教育时，应该紧紧抓住学生所处的阶段，着重关注教育的优化，采用比较丰富的教学形式展开教学，着重关注课堂导入的优化，以促使学生更好地进行历史知识的学习，让学生的学习水平获得发展。基于此，本文将从以下三个方面对高中历史多样化课堂导入方法进行研究，希望能够助力教育的发展。

一、巧用信息技术，导入知识

信息技术所具备的形式多样且内容丰富，十分适合进行课堂导入。高中历史教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注信息技术所具备的特点，以此做好课堂导入，促使学生产生知识学习兴趣，积极学习知识。

如，在讲授“充满魅力的书画和戏曲艺术”这部分的知识时，笔者便会将信息技术应用到教育中，以此导入知识。在备课阶段，笔者会研究这部分的知识主要讲述内容，并会依据比较具体化的内容，在互联网上搜集与书法艺术、中国画和京剧相关的图片和视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源，借助比较生动且形象的形式，向学生直观性的展现了我国的书法、绘画和戏曲艺术，能够使得学生逐渐地将自身的关注点充分地聚焦在课堂上，让学生逐渐地产生知识学习的兴趣。在这些资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地對学生进行相关的知识的教育，逐渐地向学生讲解课本中所涉及的知识，学生则因此能够进入到良好的知识学习状态中，使得自身能够做好相关的知识的学习，从而让笔者的教学变得十分的顺利，学生则能够在笔者良好的教学形式的指引下，获得了良好的发展。

二、通过问题提问，导入知识

高中历史教师可以在进行知识的教学时，提问问题，促使学生在问题的驱动下，对相关的知识产生好奇心，促使学生在好奇心的驱动下，更好地进入到知识的学习状态中，从而使得学生更好地学习知识，让学生做好相关的知识的学习。

如，在讲授“音乐与影视艺术”这部分的知识时，笔者便会借助问题提问的方式，逐渐地导入知识。在课堂上，笔者会结合学生的实际生活和实际情况，展开对学生的问题提问，向学生展现出关于喜欢听什么音乐？喜欢看什么类型的电影？能够说一说自己所喜欢的具体性的音乐和电影吗？为什么喜欢？等多样的问题。这样，学生便能够在笔者的教学引导下，结合自己的实际情况，积极进行问题的解答，并能够在问题解答的过程中，对相关的知识产生熟悉感，使得自身能够进入到良好的知识学习状态中，让自身能够做好相关的知识的学习。当然，在学生做好解答后，笔者还会促使学生说一说自己对之前的音乐和电影的了解，向学生提问关于所知道的最老的电影和音乐是什么？的问题。这样，学生便会进行解答。依据学生的解答情况，笔者则会逐渐深入地对学生进行知识的教育，学生则能够在笔者的教学形式的指引下，进入到良好的知识学习状态中，以比较积极且认真的姿态进行相关的知识的学习，使得自身的知识学习效果能够获得发展和提升。

三、借助故事讲述，导入知识

学生往往比较喜欢听一些趣味性的故事，会在故事的驱动下，产生学习的兴趣。因此，初中历史教师在进行知识的教育时，可以尽量引入一些趣味十足的故事，让学生在故事的引导下，逐渐地进入到良好的知识学习状态中，将自身投入到良好的知识学习中，使得自身能够集中注意力，进行知识的学习，让自身的知识学习效果能够获得发展和提升。

例如，“美术的辉煌”这部分的知识，主要介绍了19世纪起来西方流行的主要美术流派。在讲授这部分的知识时，笔者会以故事的形式进行课堂导入，以促使学生更好地将进入到知识的学习状态中。为此，笔者会在备课阶段研究本课所涉及的知识，并会明晰著名画家梵高的人生经历，选择其经历中所发生的比较有趣的故事记录下来。在课堂开始时，笔者会采用比较生动的语言向学生讲解与梵高的故事，学生则能够在笔者的教学形式的指引下，进入到良好的知识学习状态中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行相关的知识的学习，笔者则因此能够顺利达到教育的目的，助力学生更好地掌握相关的知识，以此增强了自身的学习效果。

综上，高中历史教师需要深入研究和分析课堂导入的形式，从应用信息技术、问题提问和故事讲述这三个方面，做好课堂导入，更好地引入知识，促使学生更好地进入到知识的学习状态中，让学生做好知识的学习。

参考文献：

[1]陈建高.高中历史教学中课堂导入策略研究[J].成才之路，2015（12）.

[2]蒙昭.高中历史教学的导入艺术及方法[J].西部素质教育，2016（23）.