幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

丁义彦

摘要：俗话说：父母是孩子最好的启蒙老师。那么幼儿园教师就是幼儿最好的人生导向。这是言之有理的，幼儿就像一根呼之欲出的幼苗，如果这时候幼儿教师给予它悉心栽培，这样更加能促进幼儿的健康成长。幼儿园课程游戏化教学亦是如此，幼儿园教师开展绘声绘色的游戏活动，带领着幼儿一起探索未知的游戏世界，与幼儿一起享受彼此愉悦的时光，这不仅使幼儿对外界充满好奇纯真，以温情的视野探寻世界，而且还能促进幼儿美好人格的形成。

关键词：幼儿;游戏化;问题对策 中图分类号：A  文献标识码：A  文章編号：（2021）-23-353

引言

有研究指出，在孩童时期，幼儿的学习能力是最强的时候，其表现在语言、思维等等不同的区域。如果这时候幼儿教师正确地引导幼儿去学习知识，那么会极大地扩展幼儿的知识层面。而幼儿游戏不仅有着引人入胜的精彩故事，还有着代入感极强的角色扮演。对于学习开发大脑阶段的幼儿而言，这是一场知识文化的饕餮盛宴。这不但能促使幼儿在幼儿园游戏化教学中进行语言学习，而且还能让幼儿不断地进行思维转变，提高解决问题的能力。

一、幼儿园游戏化存在的问题分析

（一）幼儿园游戏化过程枯燥乏味

游戏本身就具有让人轻松愉快的作用，但是在幼儿园游戏化中，幼儿教师根据自身以往的教学经验提出游戏的想法，忽略了幼儿的自身需求，使得幼儿在游戏化教学的过程中处于被动的角色，让幼儿对幼儿园游戏化提不起兴趣和产生了一定的抗拒感。所以，幼儿教师根据幼儿的游戏取向来开展科学的游戏化教学是大势所趋的。

（二）游戏化教学过于传统单一

在许多的幼儿园，其实不难看见游戏化教学的过程中，有些幼儿教师的游戏化教学比较的传统单一，往复就只有几个游戏化教学类型。这难免会让幼儿在这长久的传统单一游戏化教学里产生厌倦感，同时也使得幼儿园游戏化教学的效果事倍功半。

（三）幼儿在游戏中的主体地位不明显

幼儿园的游戏化教学不但可以最大程度的激发幼儿活泼好动的天性和培养散发性思维，还可以让幼儿这一个轻松愉快的良好环境生活、健康成长。但是在游戏化教学里，幼儿教师倘若在这个游戏当中完全主导，会让幼儿的主体性极大的下降，即会使得幼儿在游戏化教学里的学习能力得不到实质性的提升。所以幼儿教师在游戏化教学里充当一个观察者，适当地给予幼儿引导，才能让幼儿充分地发挥自身的学习天赋和完善自我。

二、在幼儿园进行游戏化教学的对策

（一）角色扮演，游戏引导

在幼儿园游戏化里，如何高效地开展幼儿园游戏化教学？其中幼儿教师选好游戏是极为重要的。幼儿教师除了要找好适合幼儿的游戏，还要让幼儿爱上所选的游戏，这就离不开有趣的角色扮演游戏。幼儿教师想到好的游戏化教学后，让幼儿通过角色扮演的方式来开展游戏，让幼儿带入角色，然后在一旁观察不干预游戏的进行，并给予幼儿充足的自主性去开展游戏。这样会更好地激发幼儿对游戏的兴趣，活跃课堂氛围。比如幼儿教师在《小蚂蚁和大西瓜》游戏中，幼儿教师首先以身示范和做必要的指导，带上一顶黑色的小帽子说道：“小黑需要你们的帮忙，快来一起帮忙抬大西瓜吧。”利用言语让幼儿清晰地辨认出自己是小蚂蚁，把幼儿融入到这个角色情境里，后面就让幼儿们自己去进行搬西瓜的游戏，接着在一旁观察和在必要的时候做一些引导。

（二）多元游戏，减少干预

在幼儿游戏化教学的过程中，幼儿教师要以身示范引导幼儿开展游戏，在一旁以旁观者的角色观察幼儿，但也不能完全置身事外，当幼儿需要帮助的时候再出来干预这个游戏的进行。这样才能让幼儿通过角色扮演来达到有效的沟通和利用幼儿在游戏里的自主性来提升幼儿人际交往能力。此外，幼儿教师要开展多元化的游戏化教学，其中可以开展小侦探游戏，让幼儿扮演小侦探，并让幼儿根据悬挂的图片的指示和信息去寻找线索;同时也可以开展“辨声识人”的游戏，首先用一些纸张形成一个圆圈的屏风，让一些幼儿坐在里面并轮流发出一些声音，让待在外面的幼儿通过声音辨别里面熟悉的幼儿，如果外面的幼儿正确辨别出里面的幼儿，可以适当的奖励糖果和鼓励。这更能幼儿彼此自主地增加默契，营造出一个愉快成长环境。

（三） 童话游戏，自主思考

在幼儿现有的阶段里，幼儿接触的最多也许是童话故事。而童话故事有许多都是寓言故事，这对于幼儿的成长有着极大的人生启示。倘若幼儿教师选用童话故事作为一个游戏的开端，那么童话故事对于幼儿而言就是一个喜闻乐见的游戏媒介，让幼儿深入经营玩耍，这势必会让幼儿深受喜爱。譬如幼儿教师选用《兔子和刺猬》的童话故事作为游戏的背景，首先给幼儿讲述这个童话故事的梗概，让一个幼儿扮演兔子，让另外两个幼儿扮演刺猬，然后让幼儿自主地融入各自的角色来展开一场由兔子挑衅刺猬的赛跑比赛，接着在一旁细致的观察幼儿的举动，方便做出适当的指导和发现一些潜在的问题。最后，幼儿教师来宣布这场赛跑游戏的结果，提出一个问题：“这个故事告诉我们什么问题？”然后让幼儿自主思考这个故事背后所要表达的内涵意义。这样幼儿教师既在课程游戏里体现了幼儿主体性，同时也锻炼了幼儿的思维能力。

结束语

幼儿园课程游戏化教学作为幼儿早期认识世界的方式之一，对幼儿大脑的启发有着不可替代的作用。此外，在幼儿教师的正确引导下，游戏化教学在幼儿进行多元化教育里充分地让幼儿体现了自主性，同时也促进了幼儿的全面发展。

参考文献

[1]崔佳佳.浅谈幼儿园游戏化教学存在的问题与对策[J].求知导刊，2020（44）：2-3.

[2]李倩.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].科技资讯，2020，18（22）：142-144.