高校健美操教学中自主学习模式的有效构建探讨

郭海玲

高校健美操教学能够帮助学生塑造身形、增强其健康水平等功能，这种较有吸引力的锻炼方式，能够有效的吸引学生积极参与其中，产生理想的锻炼效果。学生在参与的过程中，基于对当前教学模式的改革，让学生获得更加高效的教学服务。审视当前国内的高校教学实践可以看出，学生在学习的过程中往往需要教师的引导和督促，而缺少自主学习的意识，其自主学习的习惯尚未形成。所以本文从多个角度，对于当前高校健美操教学的现状进行分析，并且探索在高校健美操教学中构建自主学习模式的具体思路，希望能够对于我国高校健美操教学的发展提供帮助。

1 当前高校健美操教学的发展状况

当前国内的体育课程目标强调要关注到学生的成长，以其个性化发展，以及终身体育意识等等因素，所以对于新课程标准也正是素质教育对于当前体育学科提出的要求之一。高校健美操教学需要肩负起提升学生身体素质的重要责任。作为一项较为新型和运动项目，高校健美操教学在高校学生中受到广泛的欢迎。所以从终身体育和素质教育等层面出发，推动自主课堂的构建，并且基于教学改革提升学生的自主学习能力。当然目前国内的教学实践，往往还是使用一些较为被动的方式进行教学，学生在这种学习中被动的接受教师传递的知识，无法提出自身的意见和想法。另外教师的教学实践中，往往不关注学生综合学习能力以及学习态度的转变，其教学的过程和结果强调以学生的成绩作为评价。这些传统的教学思想对于学生的成长以及其行为习惯造成影响。灌输式和填鸭式的教学对于学生的长远发展，以及其自主学习能力的构建产生负面影响。在教师教学的过程中，教师往往通过自身的认识以及示范讲解相关的技术动作，这种灌输式的教学导致学生的学习过程，养成了被动接受知识的状况，学生的学习也缺乏积极主动的思考。高校健美操教学的课程内容以及教学的进度存在问题，导致学生在实际学习的过程中，不知道自身的学习目标以及学习的方向，很难自主的进行学习，另外由于学生自身存在一定的学习压力，所以对于高校健美操教学往往不会积极主动的投入精力，很难有效的提升其学习水平。

2 在高校健美操教学中自主学习模式构建的影响因素

受到传统应试教育的影响，在高校健美操教学理念以及指导思想上存在着一定的问题，高校健美操教学受到应试教育的影响，学生往往在会关注自身的学习成绩，对于自身的综合水平提升并不感兴趣。还有一些健美操专业毕业的学生，只学会了健美操，而对于社会上所需要的健身知识并不了解，还有许多学生其专业水平较低，无法满足后续的体育教学工作等等，也很难满足学生体育教学课程的需要。另外当代学生在学习高校健美操的过程中，并不能仅仅停留在对技术的学习上，还需要有教师提供系统性的课程，获得更加立体和全面的健美操知识，并掌握健美的运动能力。从这一点可以看到，当前高校中的教师的教学活动与学生的诉求之间无法衔接，不能满足学生学习和求知的要求。

高校健美操教学中教学方法和教学内容较为落后，无法引起学生的兴趣，导致学生对高校健美操教学丧失兴趣。当前在健美操教学中，受到场地上的限制，其动作也较为重复，缺少创新和新颖，音乐本身缺少动感和时代感，也没有足够的节奏感，无法吸引学生的注意力，很难真正有效的引导学生产生学习的激情，长期以往导致学生对于高校健美操教学出现了厌学的心理。在实际教学的过程中，健美操要求有集体性和连续性等特点，而传统的教学模式教师要求学生模仿和被动的学习，长期以往导致其教学的方法过于单一，学生也无法形成对于高校健美操教学的兴趣，很难真正有效的提升其健美操水平。高校健美操教学中由于学生缺少自主意识，所以教师也很难调动学生的积极性，只有让学生认识到自身所需要肩负的责任以后，才能够形成自主学习意识，并积极的参与到高校健美操学习中，提升自身的专业能力，但是从当前高校健美操教学的实际情况来看，学生并没有产生自主学习的意识，导致教学效率无法提升。

3 在高校健美操教学中构建自主学习模式的具体思路

对于高校健美操教学的发展而言，首先要从教师以及学校等方面对于高校健美操教学进行调整。关注到学生之间的个体差异。在教学实践的过程中，摆脱传统应试教育思想带来的束缚，并围绕着学生自身的独特性，从学生个体差异的角度出发，为学生提供不同层次和不同水平的教学活动。在高校健美操教学实践的过程中，根据学生的专业水平以及自身的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与，让学生能够在教学中产生自主意识，改变传统应试教育背景下，学生被动学习的状态，只有这样才能够调动学生积极主动地参与到学习中，让高校健美操教学能够在积极的氛围下开展。教师应当清晰的认识到，学生的兴趣就是高校健美操教学最主要的因素，高校健美操教学有着一定的复杂性，应当从学生的实际情况出发，根据学生的心理特征以及身体特征，选择与之相应的内容，并利用创新性的教学方法，营造出相应的学习氛围与考试体系，丰富其教学的内容，为学生提供相应的教学服务，让学生能够积极主动地参与到高校健美操教学中，与其他的学生建立起合作。

高校健美操教学中教师应当与学生建立起良好的师生关系，学生正处于成长的阶段，所以其对于社会的认识往往也较为感性，如果师生之间的关系较良好，学生就会产生主动学习的兴趣。教师也可以进入到学生的生活中，让学生感受到自身的重视和关心，提升学生学习的积极性。教师必须要确保自身专业知识足够的扎实，能够有效的解决学生在学习中的问题。学生往往喜欢刺激和挑战，所以如果一味的练习原有的动作，必然会缺少创新性，学生往往也没有自主学习的积极性，所以教师在完善自身专业知识的同时，应当与学生构建良好的关系，以此为基础做到对学生的引导，让学生发挥出主动学习的意识，并积极的参与到高校健美操教学中。对于教师而言，自身专业能力和专业水平必须要满足学生学习的需求，只有这样才能够对学生的学习进行引导，帮助学生更加全面的认识自身存在的问题，并明确学生学习的方向，从而基于明确的学习目标进行自我调整。

学生在学习健美操的过程中，自身也要进行一定的调整，提升对于健美操学习的认识，养成自主学习的习惯。伴随着当前社会的快速发展，体育和健康产业将得到快速的发展，人们也会提升对于健康产业的關注，学生在学校学习的同时，也应当认识到当前社会就业压力的提升，必须要具有一定的危机意识，以此才能够提升自身的主动性与积极性。学生之间可以彼此进行互相评价，这一评价的过程对于学生的理解与认识有着一定的引导作用，让学生能够对自身的专业能力和知识储备有清晰的认识。同时利用不同学生之间的对话和交流碰撞等等，形成创新性的思维模式。在学生得到其他师生的肯定以后，也会更加积极主动的投入更多的精力学习，从而向着更加深层次的方向探索和学习。学生学习的过程，需要对于健美操形成客观的认识，并且养成自我引导和自我锻炼的意识，只有这样才能够在面对困难的时候，依然有自主创新的意识，积极主动的进行自我提升。

综上所述，学生在学习的过程中，不仅要接受教师的引导，而且还要积极主动的进行自我提升和调整，激发自身的学习动机，明确在高校健美操教学中自身的学习目标，相应的锻炼方法等等，通过完善的自主学习体系，提升自身的学习效果。教师在高校健美操教学的实践中，也要积极主动的组织教学的主体，并且在学生学习和实践的过程中，产生引导和辅助的作用，通过不同的方式对学生的学习进行引导，让学生能够明确自身的学习目标、学习方向等等。另外师生还要注意到自主学习并不意味着让学生独自的学习，而是要求学生与教师积极的展开交流，在自主思考的基础上，利用交流和对话，更加全面的提升自身专业水平。

（作者单位：洛阳师范学院公共体育部）