初中语文教研活动有效性策略探析

赵小乾

摘要：在初中时期，语文活动是学生们学习的主要活动，而在活动的过程中，需要老师组织教研活动来研究语文课程，初中语文教研活动的建设是每一个老师需要挑战的目标，所谓的教研活动就是要求初中语文课堂变得丰富，多样化，从而使学生有更浓厚的兴趣去学习，所以说在初中语文教研活动中，首先要有专业化的教研队伍，第二可以运用网络技术来进行教研，并把课堂的教学内容作为教研的主要活动，这些都是语文教研活动中有效的教育策略。

关键词：初中语文;教研活动;策略探析

现今社会对教育者的要求越来越高，其主要的特点就是要培养专业化的师资队伍，而作为一名初中老师，应该有专业的素养和语文知识，尤其是作为教研员的带领人，更要不断地研究初中语文课堂的教育策略，从而培养专业化的语文老师，因此，如果想要初中的语文老师在教学上有很大的飞跃，就需要老师积极地参加以学校为中心开展的教研活动，因为这些教研活动对语文教学有着重要的作用，因此，教研员可以从以下方面来组织教研活动。

一、教研内容要细致化，从而创建优秀的教研队伍

老师是整个教学和教研小组最核心的部分。而随着新课程不断的改革和发展，对于初中老師的要求是教学必须做到专业化，所以学校在适当的时候，要组织细致化的教研活动，而在教研过程中，内容应当专业化、细致化，从而推动初中语文教研组发展，使语文课堂的教学质量得到有效地提高。

例如，当老师教研《春》这篇文章时，这个时候老师就要专业的去引导“春”是一个什么样的题目？而且整篇文章理解起来对于初中生来说有一定的难度，因此，要想使得初中语文教研组教研效率更高，就需要学校和老师开展有关《春》这篇文章的教研活动，然后再根据初中生的心理特点，制定出适合于学校的教研活动策略，从而让老师不断的增强自己的专业素养，并积极地参与到教育活动中，这样一来，学校的教研活动才会更有实效性。而教研组长也要担负起重任，从而培养一支专业化的教研队伍，并创设出高效率的语文教学课堂。

虽然教研组长发挥着很大的带领和引导作用，但是作为教研员首先要不断地提升自己专业素养和能力，并积极地参加各种教研活动，从活动中去发现自己的潜能，这样一来，不仅可以提高老师教学的专业化，还能使初中语文教学课堂更有质量。

二、运用多媒体技术开展高质量的教研活动

现在网络技术越来越发达，所以在开展初中语文教研活动的时候，可以借助于多媒体进行教研活动。但是在开展教研活动的时候，也有一定的问题，现在好多初中开展的文化教研活动你教学教研活动要多，但是文化教育活动不够专业化，对于学生了解语文知识没有更好的作用。所以，学校要多组织语文老师参加一些教研培训活动，在教研活动中让语文老师讨论分享一下自己的教学经验，这样一来，不仅创设了轻松愉快的交流氛围，还能解决语文老师在课上所遇到的问题，从而让老师更喜欢参加教研活动。

例如，要组织关于《珍珠鸟》的教研活动时，因为这篇文章对于初中生来说比较简单，所以老师在上这堂课的时候，在课堂中可以给学生们讲一讲珍珠鸟是哪种类型的动物？然后再运用多媒体播放有关珍珠鸟的视频，并运用文字解释出这篇文章的主旨内容，这样的教学方法，不仅可以让学生学会更多有关鸟的知识，还可以引导学生在生活中要爱护小动物。所以，想要教研活动有效地进行，首先，老师要有扎实的语文基础，并把教研活动和文化的教育区分出来，这样一来，教研活动才会变得更有意义。

所以在组织教研活动的时候，可以借助于网络技术进行教研，因为有些专业的教研理论问题老师们解决起来比较困难，这个时候就可以运用网络技术找到自己想要的答案，使得教研组活动的质量得到有效地提升。

三、把课堂上要讲的内容作为教研活动内容

其实开展教研活动的最终目的就是为了让老师更好地进行课上的教学活动，所以一定要创建高效的教研活动，并让语文老师都参与进来一起分享和探讨课堂的教学形式，并从中去发现适合于学生的教学方法，从而提高课堂的教学效率。

例如，要学习《从百草园到三味书屋》这一课文时，老师一定要创设学生感兴趣的教学方法，如在课堂上，给学生们创设百草园到三味书屋的教学情境，然后让学生们感受到课文中所表现的美，与此同时，可以让学生们以小组的形式讨论百草园的样子，从而使得课堂的氛围变得轻松愉悦。

所以，在组织教研活动的时候，教研内容应该是课堂上要学习的内容，因为每一个老师讲课的方式都是不一样的，所以在教研的时候可以让老师们说一说自己的讲课方法，从而让其他老师挑选适合于本班学生的教学方法去教学，从而提高学生的学习效率，并达到组织教研的最终目的。

四、结语

综上所述，伴随着现代初中语文教育的发展与改革，在语文教学课堂上创设轻松愉悦的课堂氛围，并使学生们积极地参与到课堂的学习中，是老师们在教研活动室要研究的内容，而且初中老师也要不断地提升自身的专业化知识，并在教研时与其他的老师进行沟通和交流，从而达到互相学习、互相进步的效果，与此同时，使教研组的氛围变得轻松愉悦，从而让每一个老师都积极地参与到教育活动中去。

参考文献：

[1]在课改形势下中学语文教研组长工作的实践和体会.《少儿科学周刊（教育版）》. 2014年10期.陈丽云.

[2]中学语文教研员的评课指导.《新课程下旬》. 2013年11期.侯阿芳.

[3]网络信息传播背景下的中学语文教研.《中国信息技术教育》. 2014年20期.张效果.齐秀英.