微课在啦啦操教学中的应用

童海燕

摘要：微课作为一种微课程，具有主题性强、时间短、参与性强等特点，被很多教师广泛应用到教育教学中。在啦啦操教学中，引入微课，能更直观地加深学生对动作的理解，有效提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使得学生用更加积极的态度去学习啦啦操，这对啦啦操教学水平的提高有着非常大的帮助，下面就微课在啦啦操教学中的应用进行深入分析。

关键词：微课;啦啦操教学;应用

前言

啦啦操的主体是团队，它是一种结合音乐、队形、舞蹈、技巧、难度、口号等内容为一体，而开展的一种特殊舞蹈。在之前的啦啦操教学过程中，教师往往比较注重标准动作的教学，从而极大的限制了学生的学习热情。微课是以某个主题为核心，通过课堂视频的构建，将相关动作更直观地展示在学生面前，这样的教学学生更容易接受，因此，在啦啦操教学中，合理的利用微课教学，能更好优化教学效果。

1. 啦啦操教学中微课教学的概述

微课是一种以视频为主，将教师课堂内外精彩的教学活动，或者是活动中的某一个知识点做成视频的形式，呈现给学生。微课明显的特症有主题明确、时间段清晰、交互性强、反馈及时等，微课给教师提供了更加丰富的教学资源，让学生能够更加深入地掌握知识。微课对教师而言，拓展了课堂教学的手段，补充了传统教学的形式。微课的应用可以从以下几种情况来解说：（1）边讲边授类，主要通过教师语言的描述，给学生传递信息，教师给学生讲解啦啦操动作要领和练习方式等，用口头表达方式进行，这种形式的微课是啦啦操教学中最常见的一种。（2）展演示范类，主要是教师给学生示范复杂的动作或练习方式，并将其提前做成视频，让学生通过微课的视频感知，来更好掌握动作要领。（3）练习强化类，学生可以参照微课视频的练习方式，进行动作模仿练习，这种类型的微课可以加强实际训练效果，学生可以通过观察视频，来纠正自身的错误动作，从而形成良好的动作技能。（4）表演展示类，学生可以通过欣赏国际级世界级的啦啦操表演或比赛，欣赏啦啦操的艺术美，来提高自身的审美感受。

2. 微课在啦啦操教学中的应用

在啦啦操教学中，微课的应用主要是进行教学视频制作，内容主要包含啦啦操技术动作的原理、运动能力、队形变化、难度动作以及世界级比赛视频的观摩等等，借助微课教学，来助力教学目标的达成。微课有着时间短、使用教学资源少等特点，教师在实际教学中，可以根据啦啦操的教学内容、学生的实际情况等，去设置合理的微课内容，尽情发挥出微课的优势所在，借此来提高学生的啦啦操水平。

2.1 合理的利用微课分类

对于微课的视频录制，它的表现形式有很多种类型。在啦啦操教学过程中，可以利用微课进行啦啦操难度与技巧的传授，可以利用微课视频来强化啦啦操队员的团队合作意识，还可以设置啦啦操表演、比赛和啦啦操感知等微课主体，让学生更加直接地感受到啦啦操的艺术之美，这对啦啦操教学效果的提高有着极大的帮助。因此，在实际教学中，教师要特别注重啦啦操微课的制作，包含不同类型、不同难度、不同情景的微课，以此来提高学生对啦啦操的学习兴趣。在教学过程中，以教师设计啦啦操感知类主体的微课为例，主题是“啦啦操基本手型”，教师在录制过程中结合32手位，利用不同方位、不同节奏的手型动作展示来制作微课，再通过加入旁白的方式对各个啦啦操手型进行讲解，学生再通过此微课学习，就能更加系统的掌握啦啦操的基本手型知识，这一微课有助于学生能更好地进入啦啦操的学习，要知道啦啦操的主体内容就是围绕这32手位来展开的，根基打好了，学生学起来就能得心应手。

2.2 合理的利用外在资源

对于微课教学，它的核心所在就是主题，它是围绕某一个主题开展的活动。在啦啦操教学中，除了啦啦操本身的难度动作及技巧外，教师还可以引用啦啦操与其他外在资源的结合，加深强化学生的学习兴趣。例如在庆祝中国共产党成立100周年之际，教师可以组织学生以小组的方式，让学生自主进行讨论设计、编排，以汇报演出的形式来展现啦啦操，教师再将学生的表演制作成微课，作为特色项目进行宣传，让啦啦操的学生能更好地展现自己，学生能够借助啦啦操来庆祝党的百年诞辰，这是一种多么自豪的事。这样不仅提高了学生的创造能力，提高了学生的自信心，同样提高了学生的啦啦操水平。在当今社会环境中，学生的日常生活和学习中，网络已经无处不在。教师可以把网络热点和微课结合起来，利用网络平台来设计独有的啦啦操微课，来激发学生的学习热情。以网络上风靡一时的歌曲《小苹果》及舞蹈为例，教师把啦啦操和《小苹果》联系在一起，让学生发挥充分的想象，分组讨论怎样将啦啦操中的跳跃技巧更好融入到《小苹果》歌曲中，学生在分组讨论中，可以比一比哪一组融合的贴切，从而加深了自己对啦啦操跳跃技巧的理解，当微课视频做出来后，学生就会成就感十足，能更好的运用并掌握相关技巧。

2.3微课在啦啦操教学中的应用

微课可以作为课前复习的手段，让学生在课前先观看此微课，为新课做好准备，内容以学生已学的知识为主和即将学习的内容衔接设计;微课可以作为新课的导入，在上课一开始就让学生观看此视频，用新颖的设计内容，来吸引学生的注意力，为新课做好铺垫;微课可以作为难度知识解析，在学生进行尝试练习或合作探究后一起观看此视频，内容以对本课重难点为主，用典型案例引导学生探究，加深学生的理解;微课可以作为课程小结的拓展，此视频在本课结束前播放，引导学生更好总结本课重难点，把现学知识吸收进已有的知识体系中，再适当设计一些拓展延伸练习，激发学生的挑战欲。

2.4 开展多元化评价

在教學过程中，还有一个非常重要的环节就是教学评价，在大多数情况下，很多教师仅仅依靠学习成绩的好差对学生进行评价，这在一定程度上限制了学生学习兴趣多样化发展。因此，开展多元化评价活动就显得尤为重要，例如可以让学生进行自我小结，小组自评互评，班干部评价，教师结合多方位的评价，参考学生的学习态度表现，再对学生进行综合评价，最后可以通过微课的方式，把学生平时学习与生活中的点滴制作成小视频，来展现。学生可以通过视频，有了更直观地感受，并能与其他同学进行动作好差的比较，来发现自身不足，从而促进自身动作的完善。

3. 总结

在新环境下，啦啦操教学方法也越来越多样化，将微课应用在啦啦操教学中，能更有效地提高学生的学习兴趣，在啦啦操教学中，学生可以更积极主动参，因此，在实际教学中，教师想要提高啦啦操教学水平，就要注重微课在啦啦操教学中的合理应用。

参考文献：

[1]翟永华.主题微课在高校啦啦操教学中的应用探究[J].中国科技博览，2015（7）

[2]聂英涛.“微课翻转课堂”对高校啦啦操教学的启示[J].运动精品：学术版，2015（04）