高中语文古诗词教学创新思路分析

李艳红

【摘要】高中的古诗词教学一直以来都是语文教学的重点和难点，对教师的语文教学质量有着非常重要的影响。随着高中新课程的不断深入，很多教师在古诗词的教学中仍然受到传统观念和教学模式的限制，导致古诗词教学的质量不高，因此教师要树立先进的教学理念，改革古诗词的教学模式，从而提高整个语文教学的质量。本文主要分析了目前古诗词教学中存在的不足，并针对这些问题提出了优化古诗词教学的措施。

【关键词】高中;语文;古诗词教学

引言：随着我国高中教育的不断完善，以往的古诗词教学已经难以满足当前喝水的发展和学生的学习需求，教师创新古诗词教学的模式和手段迫在眉睫。古诗词作为一种传统文化的重要载体，有效的古诗词教学可以提高学生的民族自豪感，培养学生正确且良好的审美能力，使学生能够产生对世界的正确认知，对于提高学生的个人有修养有着积极的促进作用。

一、古诗词教学中存在的问题

（一）教学思想方面的问题

由于目前很多高中教育中，语文教师拥有丰富的教学经验，同时这些教师由于多年的教学经验已经形成独特的教学模式，其中难免会有教师受到传统教育观念的影响，加上教师教学模式的形成，导致很多教师不愿意随着社会的发展改个自己落后的古诗词教学[1]。虽然在传统的教学模式下，学生也可以学到一定的古诗词知识，但是学生仅仅掌握了教材中的理论知识，没有体现新时期对学生思想教育的要求，不能促进学生全面的发展，因此这也是古诗词教学中普遍存在的问题。

（二）教学手段方面的问题

随着新课程的不断深入，仍然有很多教师在进行古诗词的教学时采用落后的教学手段，例如最常见的“填鸭式”、“灌输式”方法，这不利于激发学生对古诗词学习的兴趣，甚至还会使学生对古诗词学习产生抵触心理。在这种教学方法下，教师不能走进学生，对于学生的实际理解和掌握情况不能进行准确的把握，找不到最适合自己的古诗词学习方法，不利于提高学生的语文学习能力。

（三）学习主体方面的问题

高中语文新课程中明确指出了教师在教学过程中要正确认识到课堂主体，使学生在学习的过程中可以发挥自身的主观能动性。但是仍然有部分教师在教学过程中不能正确认识到这一点，仍然将自己作为古诗词教学的主体，给学生留下专制、刻板的印象，不能和学生之间进行良性的沟通与互动，所以导致语文古诗词教学效果并不理想。

二、创新古诗词教学的策略

（一）深度朗读作品，体会诗文的情感

首先，教师在讲解古诗词时，要使学生掌握正确的朗读节奏，然后引导学生展开深度朗读，使学生能从内心深处体会作者的思想感情。高中的古诗词教学要正确朗读作品才能体会其中的思想情感，所以教师在教授古诗词时要引导学生掌握多种阅读方法，通过不同的阅读方法体会作者通过创作古诗词想表达什么思想和感情。其次教师要指导学生在进行深度朗读的过程中将自己的亲生经历融入进去，这样即便是学生难以理解的古诗词情感，在结合自己身边真实案例的基础上，可以增强情感体验，理解诗文中所表达的情感。例如教师在教授《永遇乐·京口北固亭怀古》时，教师在正式讲解之前可以先向学生讲述这篇文章的创作背景，讲述作者当时的生存状况，使学生在正确了解古诗词情感基调的基础上可以大致把握整个文章，在正式讲解的时候结合学生的实际情况，对学生的思想进行升华，上升到人文层面，使学生深刻体会到作者当时怀才不遇的感受，就是通过古诗词的学习，将古诗词中蕴含的人生哲理传递给学生。

（二）发挥学生的想象力

在高中古诗词的教学中，教师还要利用多种教学手段引发学生的想象，渲染古诗词中的诗情画意的画面，使学生在想象的过程中感受到古詩词描写的自然生态和人生百态，引导学生了解所学古诗词的内涵和精髓[2]。例如教师在教授到高中的《离骚》时，由于文章中蕴含很多意象，文章创作又离学生的生活非常远，脱离了学生的生活，所以学生在学习和理解的时候会存在一定的困难，因此教师要鼓励学生发挥自己的想象力和思维。首先让学生根据自己的想象诵读和理解文章，然后教师再根据学生的理解情况，及时纠正学生错误的理解，帮助学生正确解读文章中的意象和思想，提高学生古诗词的学习和理解能力。

（三）加强语言的推敲

高中的古诗词教学和现代文教学有着非常大的区别，教师在进行古诗词教学时要加强对文章中语言和词语的使用，因为有些古诗词为了整体的押韵，会使用一些较为生僻的词语，因此对于高中生来说加大了学习的难度，所以为了使学生更好地理解古诗词中的情感，理解其中的含义，教师要加强对古诗词语言的推敲。为了提高学生学习古诗词的内在动力，培养学生进行自主推敲字词的能力，教师可以将古诗词的教学变得更具趣味性。例如教师在教授《旅夜书怀》时，教师可以将班级中的学生分成小组，使学生在小组中可以与同学一同对比“垂”和“涌”字的用法，然后教师在此过程中可以适时引导，培养学生团队协作和赏析古诗词的能力，使学生可以更加深入的了解到该字词的用法和意义。

结束语：综上所述，古诗词作为我国优秀的文化瑰宝，教师在讲解高中语文古诗词时不能只围绕诗词本身展开教学，而是应当挖掘古诗词中蕴含的文化教育内涵，将优秀的传统文化和民族精神等内涵充分融入进去，促进我国精神文明的建设，使学生在学习古诗词的过程中可以受到优秀传统文化的熏陶。因此教师在古诗词的教学过程中要创新教学模式和方法，激发学生的内在学习动力，进而提高语文古诗词的教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张雪清.浅议高中语文古诗词教学方法创新策略[C]//国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.2019.

[2]潘行斌.高中语文古诗词教学创新策略研究[J].教学管理与教育研究，2019，004（018）：P.20-21.

（呼和浩特市第二中学）