高校家庭经济困难学生家访工作研究

摘要：教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与，家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好学生资助管理工作的重要手段。本文将以四段走访家庭经济困难学生的故事，探究如果做好高校家庭经济困难学生的资助工作。

关键词：家访  家庭经济困难  资助

一、政策背景

为积极贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持把“立德树人”根本任务贯穿资助育人工作始终，发挥资助育人工作实效，国家及相关部门相继出台修订了多部文件和政策，不断健全学生资助制度，加大对家庭经济困难学生的支持力度，为确保家庭经济困难学生顺利入学，无忧完成学业提供了重要支撑。如为满足当前学生勤工助学工作的新特点及新需要，2018年8月，教育部、财政部对现行的《高等学校学生勤工助学管理办法》进行了修订;2020年7月，经国务院同意，教育部、财政部、中国人民银行、银保监会联合发布《关于调整完善国家助学贷款有关政策的通知》（教财〔2020〕4号），决定调整完善助学贷款有关政策，进一步减轻贷款学生经济负担。这一个个政策的相继出台，充分展现了我国高校学生资助的优势以及为家庭经济困难学生助力的决心。

二、案例分析

家訪之路，是用真心、爱心和暖心为学生铺就的成长之路，有效的家访是对学生进行心心相印的真教育，是让学生“亲其师，信其道”的重要举措，只有真正走近学生身边，才能走近他们心里。每年，学校都积极组建家访工作小组，精心挑选走访对象，带着问题、带着任务、带着真情出发，深入学生家庭，真正做到让政策春风吹拂寒门，让贫困学子轻装上阵。

（一）岁暮天寒，人心向暖

雅斯贝尔斯曾说“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。也许，教师们都曾以为自己是影响他人的那棵树，可当走近她们姐弟俩，才发现，在他们面前，任何人都只能是被摇动的那一棵。谁也想不到，原本幸福的四口之家在经历父亲失踪、母亲去世后变成了如今姐弟二人的相依为命。她们二人看上去有点腼腆，但眼神里却闪烁着光芒，充满了坚定。感谢村里积极响应国家号召，认真贯彻落实国家精准扶贫政策，制定了个性化帮扶措施，如将该生家庭认定为建档立卡贫困家庭，每月领取补助金，并帮两个孩子建了新房，给了他们遮风挡雨的“避难所”等。在家访过程中，学校积极向该生及村干部宣传国家资助政策，宣讲学校资助体系，扫除该生经济上的顾虑，鼓起生活中的勇气。临别前，该生说道：“这个冬天是最冷的也是最温暖的，虽然没有了父母的呵护，但生活的苦难压不垮我。非常感谢学校的关爱和帮助，以后一定要学好本领，回报社会，努力成为一个温暖的人，让爱传递。”

（二）穷且益坚，承志前行

老旧的大门，凌乱的院落大抵是走访小组进入他家院中的第一印象。在其父亲的指引下，走访小组一行人走进屋内，昏暗的灯光，老旧的家具像是上演了一场默剧，处处诉说着生活的艰辛。在这样暗淡的颜色中，一片明亮引起了走访小组的注意，那是红彤彤一面墙的奖状，从小学到大学，几乎每个学段都有。看到这，该生父亲自豪的说到：“我们虽然穷，但穷也穷的有志气，穷不怕，只怕不争气。”诚然，孩子谨遵父亲的教诲，他做到了，满墙的奖状便是最好的答案。

（三）踏花归去，马蹄留香

在看到建档立卡贫困学生名单上有她时，我万分诧异。不是在质疑她家庭贫困的真实性，而是诧异生活在单亲家庭中的她，是如何让自己小小的身躯撑起家庭的重担。这是一位主要学生干部，如果用一种植物来形容她的话，马蹄莲再合适不过了，因为虽然个子矮矮的，但生动可爱，做事干净利落，像个小陀螺一样，整天忙前忙后。和其母亲交谈中得知，尽管丈夫在孩子年幼时去世，但她对孩子教育一刻不敢松懈，拼命打工供养孩子读书。听到这，便明白为什么该生总是饱含热情，雷厉风行。正是有父亲陪伴的童年使她走到现在，并激励她一路走下去。她的坚强、勇敢、善良藏在了妈妈渐渐发白的头发中，藏在已故父亲的期盼里。

（四）大爱无言，润物无声

刚到达该生家中，便看到一位佝偻身躯的男子边笑边招呼走访小组进屋，很明显手脚不便、口齿不清。而后得知，那是学生父亲，因突发脑溢血留下后遗症。在与父母交谈的过程中，给走访小组留下印象深刻的是父母一直重复的一段话：“俺们没上过学，没文化，孩子只要是想上，砸锅卖铁也供。想考研究生、博士，俺都支持！”看着父母亲诚挚的眼神，听着他们含糊不清的言语，才体会到，什么叫做“大爱无言，润物无声”。

三、具体措施

高校应秉持“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的理念，不负教育者的职责，真正做到经济上“助困”，心理上“助心”，发展上“助成”。

一是开展学业指导帮扶结对。为经济及学业双重困难的学生配备导师，及时提供学业指导;二是创新创业实践结对。家庭经济困难学生与学校教师及企业结对，开展师生学业指导沙龙、项目实践沙龙、创新创业指导;三是心灵阳光成长结对。通过团体心理辅导帮助经济困难学生确定学习目标，树立学业信心，从而促进学业成长，多措并举全面构建师生协同、生生互助的学业发展支持体系。

参考文献

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作者简介：岳琳琳，女，汉族，1995.05，山东莘县，聊城大学，思想政治教育，硕士研究生，助教，山东聊城，252000。