高职院校大学生良好习惯养成教育的研究和探索

傅美欢

摘要：每个人都或多或少会有一些不良习惯，这是由家庭、学校和社会的因素造成的。良好习惯的养成对每个学生都非常重要，对高职院校的大学生也是如此。高职院校的养成教育是学校教育的重要内容，全校教职工包括德育工作者、任课老师和其他工作人员都要教育学生养成良好习惯。

关键词：习惯;养成教育;高职院校;技术手段.

每个人都有不少习惯，人们的言行举止往往受到习惯的影响。人们的习惯可分为良好习惯和不良习惯。长期坚持良好习惯，能成就一个人，能改变一个人的一生。而不良习惯可能会毁掉一个人。养成良好习惯，并坚持下去，能受益终生。

良好习惯的养成对每个学生都非常重要，对高职院校的大学生也是如此。有的文献从德育工作者的角度研究了高职院校的养成教育问题[1]，本文换个角度，从一名任课老师的角度来讨论该问题。

1 高职院校大学生习惯现状

高职院校的生源组成比较复杂，一般来说有这样几种，一是高考选拔;二是面向中职学校的对口单招;三是与指定中职学校合作的“3+3”分段培养项目;四是与指定普通高校合作的“4+0”联合培养项目。

高职院校生源的复杂性决定了学生习惯的良莠不齐，总体来说，学生的良好习惯还是占多数的，他们的学习习惯、生活习惯和文明习惯还是值得认可的。但是，不可避免地，部分学生存在着不少不良习惯，其所占比例要比普通高校要高出许多。

最明显的不良习惯中当数是上课睡觉、玩手机。有一句顺口溜是这样说的，上课时“清醒没有发呆的多，发呆没有睡觉的多，睡觉没有玩手机的多”，虽然说得稍有偏激，但上课睡觉玩手机确实是普遍存在的现象。

课前不预习、课后不复习也是高职院校学生普遍存在的不良习惯，上课都玩手机玩游戏，不上课那就更不用说了。有一次期末考试，监考老师发现一位学生在睡觉，就叫醒了学生，但才过几分钟，监考老师发现这个学生又睡着了。

至于不良的生活习惯和文明习惯也有不少，如睡眠没有规律、整天不运动、不吃早饭等都是不良生活习惯，不诚信、不尊重他人、不懂得感恩、不讲秩序等都是不良文明习惯。

2 原因分析

1）大学管理要比中小学管理松散一些。大学提倡自我管理，大学生从中小学的被管理转变为大学的自我管理，就容易产生放纵自己的现象。而且，大学生远离自己的家庭，远离自己的父母，家庭、父母的直接督促教育就减弱了。

2）缺乏努力目标，怕吃苦。现在的大学生大多是独生子女，生活、就读学校等都由父母安排，对自己的生涯规划意识淡薄，缺乏自己的努力目标。而且许多独生子女会有以自我为中心的习惯，总是觉得别人应该怎样，从不想想自己应该怎样。做事、学习急功近利，浮躁，不踏实，怕吃苦。

3）原则性不强，是非观念差。受家庭、学校和社会的影响，有的学生会有不讲原则的坏毛病。学习搞不好，就求老师手下留情，赏他分数，让他通过考核。因为以前就是他们的家长通过走关系，让他们度过许多关口的。任性，让他不要做的事偏要去做，没有是非观念。因为以前做错了事，也没有受到家长的惩戒。

3 养成教育的实施

叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”良好习惯养成教育是学校教育的重要内容，要教育学生养成良好习惯，丢掉不良习惯。高职院校培养的是技术技能人才，这就要求养成教育的实施有别于其他学校，既有别于中小学，又有别于普通高校。

1）教育学生养成良好习惯的重要性和必要性，提高他们的认识。前苏联物理学家，诺贝尔物理学奖获得者卡皮察曾说过，人生中最重要的东西不是在大学，也不是在实验室学到的，而是在幼儿园学到的好习惯。现在到了大学时代，高职院校的学生存在一些不良习惯，好多是因为从小没有养成良好习惯而遗留下来的，再不改掉这些不良习惯，会贻害无穷的。

2）树立好典型，批评坏典型。20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫加加林。他之所以被挑选为第一个上太空之人，是因为几十个宇航员参观飞船时只有加加林一个人是脱鞋进去的。所以人们说，好习惯造就了加加林。还有身边的同学，凡是表现优秀的都有许多好习惯，相反，表现差大多是因为不良习惯造成的。

3）采用技术手段，让学生上课不玩手机。学生上课玩手机是一个普遍现象，光靠老师被动地说教是很难改变这种现象的。要改革教学方法，利用信息技术教学手段，让学生在上课时一直用手机进行教学内容的学习。例如，在进行某知识点的讲解时，先让学生用手机到慕课、云班课、雨课堂等教学资源中观看相关视频，学生观看视频的进度可在教室投影仪投屏显示，老师起到督促作用。老师讲解完知识点后，让学生用手机完成教学资源中的选择题和其他练习题，并限时完成，完成情况也投屏显示。这样学生来不及用手机玩与课堂无关的东西了。信息技术教学手段还有其他功能，如举手、抢答等，形式多样，可激发学生的学习积极性。当然，这需要老师备课要做大量的工作。

4）耐心细致，潜移默化。养成教育需要一个过程，讲究的是潜移默化、润物无声，切忌操之过急、急功近利。教育的目的一定是明确的和显性的，而教育的过程是潜移默化，润物无声的感化。要采取形式多样、生动活泼的教育方法，切忌一味说教、简单粗暴。要全校教职工一起参与到教育中，而不是仅仅由德育老师或任课老师来完成。

5）结合高职教育的特点培养学生的良好习惯。高职教育培养的是技术技能人才，要求学生在掌握一定的理论知识的基础上具有较强的动手能力。高职学生学太深的理论是有难度的，也不需要，而他们对动手能力的培养很容易激发兴趣。兴趣是养成教育的关键，学生不感兴趣，那么许多不良习惯就显现出来，而一旦兴趣来了，显现出来的就是良好习惯了。老师不管是上理论课还是上实践课，都要设法激发学生的兴趣，并加强大学生职业生涯规划教育，引导学生建立良好的行为习惯[2]。

参考文献：

[1]夏晓云. 浅谈高职院校大学生日常行为规范养成教育存在的问题及对策[J]. 包头职业技术学院学报，2017，18（04）：25-27.

[2]肖云川，孫玮. 大学生行为习惯养成教育的难点分析和方法研究[J]. 教育教学论坛，2018，（50）：25-26.