新媒体环境下培养高中生信息社会责任的探究

陈丽屏

摘 要：新媒体环境下，青少年容易在参差不齐的网络信息中迷失方向。信息技术教师通过在课堂中融入当下热点话题，结合案例分析和教材内容，指导学生懂得既要敢于接受新事物，又要拥有信息安全意识，谨慎判断信息的真实性，学会筛选正能量信息，建立正确的价值体系和认知结构，最终达到培养学生信息社会责任的教学目的。

关键词：信息素养;新媒体;信息社会责任;核心价值观;自媒体

新修订的《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）中指出：“信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。”信息社会责任是高中信息技术学科核心素养之一。因此，在课堂中把学生信息社会责任的培养融入教学内容里，逐步塑造学生的信息社会责任感是信息技术教师不可推卸的责任。尤其是在当下新媒体技术被广泛应用的环境中，学生更易于接受网络环境下各种媒介推广的信息。教师如何在快捷、瞬变的新媒体环境下，指导学生建立正确的人生观、价值观、世界观并指导自己的行为尤显重要。

一、青少年受网络新兴媒体影响的现状分析

2019年2月28日中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布了第43次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2018年12月，在我国网民中，学生职业占比多达25.4%;10-19岁年龄阶段占比17.5%;中等教育水平的学历占比达63.2%。在网络应用类别上看，娱乐类应用占很大比重，其中包括：网络游戏、网络直播、短视频等，尤其是2018年短视频类应用结合游戏、音乐、影视、真人秀、动画等，在国内快速渗透、用户规模显著增长。CNNIC调查数据显示，新兴网络媒体已广泛渗透到当代青少年的娱乐生活中。

为了更有针对性的了解本校学生对于计算机网络的使用情况，每个学年开学，我们会利用信息技术第一堂课对学生使用网络的情况进行匿名调查，确保最大程度反映学生应用网络的实际情况，并进行数据分析和反馈。问卷内容主要包括以下几大块：

1.网龄、上网的方式、时长、费用;

2.上网目的、占用上网时间最长的应用、对生活的影响;

3.希望课堂以何种形式展开，期待学习到什么？

以我校（普通高中）2018年秋季入学的新生调查结果为例，对收集上来的调查表整理、分类、统计后，结果如下：100%的学生有上网经历;62%的学生常使用手机上网;83.8%的学生周末上网时间长达三小时以上（家长不干涉的情况下）;76.3%的学生上网的目的是娱乐，包括：玩游戏、看影视剧、看小说、看直播等;59%的学生认为网络很大程度影响着他们的生活;对于信息技术课程的开展，更多学生倾向于要求课程安排宽松自由，最好能结合网络信息和当下流行热点，教师只作引导，由学生自己完成各种学习任务。

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）的大数据报告及本校学生的调查报告来看，当代青少年获取信息的渠道更加丰富、主动、有自己的选择和判断。青少年正处于身体和思想快速转变期，容易沉溺在形形色色的媒体信息中，无所适从。作为一名信息技术教师，有义务引导学生正确对待各种新媒体信息和网络应用，帮其塑造良好的信息社会责任。

二、在日常学习中厘清几对关系

近几年，网络游戏、网络小说、直播平台、短视频等新兴媒体的娱乐方式层出不穷。尤其是抖音、快手等各类短视频软件的迅速兴起，霸占了青少年的大量碎片时间。打开APP，系统就会根据观看者的喜好、朋友、附近的人、热度等算法，不断推送短视频，让人刷得停不下来，让很多人严重沉迷。少数青少年受短视频内扭曲三观的影响，产生早熟、炫富、攀比、虐待动物等各种心理不健康行为和极端案例。因此我们必须在课堂中帮助学生厘清当下网络娱乐方式中存在的几对关系，分清它们的利与弊。

（一）流行与经典

当下青少年喜欢追逐模仿一段时间内兴起、新鲜刺激、与众不同的元素，越流行、越新潮的信息，越容易吸引他们的目光。在大多数情况下，学生所选择热门的、能引起他们兴趣的内容，并没有太大的价值。而经典元素的核心价值是经久不衰的，它不会随时间的推移而改变，需要我们驱除浮躁，静下心来慢慢学习、发酵、沉淀。经典中传承下来的，通常是经过时间和伟人们验证过的良性资源和信息，对于树立正确的三观，有强大的支撑力。在当下快餐娱乐信息充斥网络的环境中，要让学生停下目光来学习经典，并不是易事。

每学年在讲授《信息技术必修》教材第三章第四节《制作多媒体作品》的内容时，我会选择半开放性主题，让学生完成一个多媒体作品：《我最喜愛的……》。通过作品点评，把对流行与经典元素的分析渗入。我选取了一些优秀且渗透经典元素的多媒体作品，比如《我最喜爱的一本书——红楼梦》、《我最喜爱的诗人——余光中》、《世纪伟人——鲁迅》、《我最喜爱的作家——三毛》等进行点评。除了技术上的应用之外，更多提及经典给我们带来的启发、触动和洗礼。同时我也会找出一两个选择流行元素的作品，如《我最喜爱的明星——迪丽热巴》、《我最喜爱的游戏——阴阳师》等进行对比。流行元素更多只是个人短暂的喜欢和某一阶段的沉迷，经过时间的打磨后，最初的吸引点会逐渐消逝，而真正能培养文化修养和底蕴，让我们获益终身的源泉，绝大部分都来自经典。

（二）多样化与主旋律

因特网新兴媒体和娱乐的一个最重要特点是多样化，展现形式、内容、工具、发布与接收方式等的多样化。多样化大有益处，可以让网民有更多自主选择。然而少数信息制造者或组织却打着多样化、表达自由的旗号，为吸引用户的眼球，光怪陆离、花样炒作、造谣生事，为吸引流量和粉丝，毫无底线和原则。

在学习《信息安全及系统维护措施》中提到“计算机犯罪”的行为包括：利用互联网造谣、发表、传播其他有害信息，危害社会稳定等。我拓展到2018年发生的整治自媒体公众号事件。自媒体是一种新兴传播概念。它大多由大众主导，进行“点对点”传播，区别与传统“点对面”的主流媒体，近年在各种网络平台迅速崛起。2018年腾讯公司发现不少微信公众号存在编造谣言、虚假内容、传播淫秽色情信息及侵权假冒信息等问题，总量达到约9.9万多个。因此根据有关法律法规和用户协议，腾讯禁用了各种不合规范的公众号。

网络中多样化的媒体媒介，要把握好信息传播的主旋律，珍惜自己的权利、明确自己的责任、履行相应的义务。媒体发布者要以弘扬社会主义核心价值观为使命，积极传播正能量，合法合规运营，有序健康发展，决不能唯利是图，最终害人害己。

（三）发布者与聆听者

当下网络环境的发展和多样化，给人们各种展示平台，人们开始喜欢网上践行、网络参与。以往大多数传统信息的接收者越来越主动化，平民英雄梦，在新生舞台上，通过各种方式吸粉刷存在感。然而对于还未完全建立稳定、正确的价值体系、认知体系和知识体系的青少年，如果也过分虚荣、盲目跟风，迫切期待自己成为网络信息发布者的一员，很容易误入歧途。

青少年处于学习成长期，不要急于求成，应该拥有一颗谦虚的心，让自己成为一名高质量的聆听者，将时间和流量留给大师。把计算机网络和各种媒介作为一种学习知识和开阔视野的途径，辨识、接收高质量的信息、观点，学会把自己的知识和认知融会贯通，通过思考、酝酿、消化、重组后再尝试输出，做到与大师高质量的互动，这样才能真正促进知识体系的良性发展。

三、在课堂实践中培养信息社会责任

本学期（即2018-2019学年第二学期）的第二周周五第五节课，我在高一（8）班开展了一节《信息的发布与交流》公开课，以下是这一课的教学过程，它展示了我是如何在课堂实践中培养学生的信息社会责任。

教师活动 学生活动

一、情景导入 播放2019春晚小品《“儿子”来了》最后警察揭穿骗子的一小段内容，提问学生：知道打假警察是谁吗？最近有什么关于他的新闻？ 兴致很高认真观看视频回忆和讨论 用明星和热点话题引起学生的兴趣

二、案例分析 通过网络了解“翟天临学术门”的来龙去脉，说说你的理解 网络查找通过对话框发表看法 学会从网络信息中归纳总结自己的看法

三、教师总结 根据学生的看法和理解，重点对“虚荣心”和“侵犯知识产权”的两个角度进行分析 认真聆听 让学生懂得要想得到别人的认可，不能只是哗众取宠，学术研究要脚踏实地，任何作假都不能被容忍和接受

四、布置任务 播放“剑网2018”宣传视频。提问：在整治的侵权行为中，有哪些新兴和传统的媒体发布方式？完成：《信息发布方式的新旧交替》调查表。 三位同学一小组自主分配任务协助完成 通过任务驱动，小组协助学习、讨论和归纳总结，了解他们现在所接受的大多信息都是通过各种新兴媒体发布的，其中可能充斥着侵权、歪曲、篡改等行为。

五、任务小结 小组任务小结。教师点评：传统信息发布方式简单单一，便于审核监督;新兴信息发布方式选择性多，但良莠不齐。我们要有正确的三观和较高的准则，才能甄别各种各样的信息。 踊跃回答细心聆听 明确观点：不管是信息的发布者还是接收者，都应该有一定的道德底线和标准。正确、合乎主流的三觀，能使我们在鱼龙混杂的网络环境中保持清醒辨识能力。

六、总结 网络环境下发布信息，我们应该遵守哪些道德规范？ 学生聆听 巩固知识，把这些道德规范内化为学生平时使用网络的行为准则。

通过本节课程的学习，让学生了解到网络中某些信息发布行为不仅会违反道德规范，情节严重的甚至可能构成计算机犯罪;让学生拥有网络安全意识和能力，能理性判断各种网络媒介推广、明星代言信息;学会保障公共信息安全，在现实或虚拟空间中维护好自己及他人的合法权益;对于信息技术创新所产生的新思想、新事物，学生应用积极辩证的态度去学习，分清是非，做出合理、正确的判断，最终拥有负责任的行动。

信息技术学科虽然暂未纳入高考，但我们信息技术老师不能把自己的标准和要求放低，不能一味停留在技术的传授和辅导，都应带着情怀和使命感，满怀信心地引领学生走进新媒体网络信息时代，使他们拥有科学鉴别网络信息的能力和网络安全意识，去发掘各种新兴媒体的力量和优势。我们信息技术老师应该自始至终地真正关注学生的信息能力、信息素养的培养，突破原来教学经验的禁锢，与时俱进，多研究和捕捉能结合信息技术教学的当下热点话题、核心价值观的教学模式和教学内容，培养学生的信息素养和信息社会责任，让它们成为学生终身受用的能力。

参考资料

[1] 陈阳.新媒体以青少年的影响和对策分析——以网络和手机为例[C].内蒙古：内蒙古农业大学，2012，14（63）：264-265.

[2] 何克抗.21世纪以来的新兴信息技术对教育深化改革的重大影响[N].北京：电化教育研究，2019

[3] 教育部.普通高中信息技术课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.1～6

[4] 中国互联网络信息中心.第43次中国互联网络发展状况统计报告[R/OL].（2019/2/28）[2019/4/17].

http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201902/t20190228_70645.htm