新冠疫情对我国中小学体育与健康教育发展的启示

张浩 范琳琳 王庆伟

在新冠疫情的背景下，居家隔离成为了抵御病毒最有效的措施之一，中小学学生如何体育锻炼也成为了众多体育学者思考的问题。结合现实情况大多数中小学采取网络线上的方式进行体育授课，这样的教学形式大多没有达到教学目标，且线上运动会缺乏师生互动，健康教育也不能真正落实。所以，本文以新冠疫情对我国的中小学体育与健康教育发展情况为研究对象，结合《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》政策文件，从新冠疫情背景下中小学体育与健康教育的现状中进行分析查找出现阶段中小学体育与健康教育存在的问题，最终得出相关启示从而推动后疫情时代学校体育工作向前发展。

1 新冠疫情背景下中小学体育与健康教育的现状分析

1.1 新冠疫情期间中小学体育与健康课程以线上课程为主

在新冠疫情大多数学校复课期间采用的教学方式都是线上网络教学形式，这种教学形式能够缩短教师与学生的时间和空間，从而更有助于在特殊时期进行相应的教学。

1.2 新冠疫情期间中小学体育与健康课程主要以体育锻炼为主

大多数在疫情期间复课的学校体育与健康课教学都是以体育锻炼为主，且以室内体育课为主的居多。包括徒手锻炼和器械辅助，活动的部位基本上是以头颈部、肩部、上肢、腹部、下肢为主。

2 新冠疫情背景下中小学体育与健康教育存在的问题

2.1 体育与健康教育缺乏师生之间的良好互动

在疫情背景下，在线体育教育成为了课堂主流的教学形式，但相关研究表明长期的线上课堂会缺失正常体育课堂的氛围，师生之间缺乏互动导致课堂效率不高，缺乏正常课堂的交流合作，长期下来就会使学生丧失兴趣，难以坚持不能够真正的达到师生互动性的作用。

2.2 体育教学中体育锻炼与健康教育发展的不平衡性

在新冠疫情背景下，由于疫情期间在线体育教学主要针对于体育锻炼方面的内容，对于健康教育等方面的内容授课较少就造成了现阶段体育锻炼和健康教育发展的不平衡性的现象。

2.3 体育课内容、形式单一缺少趣味性

在线体育课由于受到场地、器材、网络信号等多方面的影响所以在长期的授课以及学生学习过程中就会出现教学内容、形式单一的问题，在网络授课中也很容易出现学生自己做自己的事情，依然会存在着一定的缺陷以及缺失趣味性等问题。

2.4 没有真正落实体育与健康教育的教学目标

疫情期间由于各种因素的影响，同时也包括体育教师年龄差别较大等相关问题，时常有年龄断层这样的现象发生，这就会导致线上课程开展实施的效果不理想;

2.5 体育课考试考核机制不明确

在线体育课程的考核考试机制并不是非常明确，体育课考试和考核机制不明确教师和学生就难以实现教学目的，完成教学目标。

3 新冠疫情背景下给未来后疫情时代我国中小学体育与健康教育发展带来的启示

3.1 将体育教育与健康教育更好地结合

在体育与健康教学过程中应该将更多的生活常识、生命健康、安全教育、劳技教育等内容穿插在教学课堂中，真正的实现学以致用，学有所用，这样的体育与健康课程不仅加强了学生的身体健康还提升了他们的意志力、学习能力、心理健康教育等多方面的发展。从而更好地将体育教育与健康教育相结合，形成一种正确的思维意识。

3.2 普及健康教育理念增强体育与健康课程的比重

想要更好的进行体育与健康教学就必须提前的对中小学生普及健康教育理念，增强体育课的比重，加强体育与健康教育的思想重视度。

3.3 要将教师的引领、家长的支持与配合以及学校家庭作业的制定三者结合

在家校共同合作的基础上能够将体育锻炼和健康教育有机结合形成一种更为开放的教育模式。学生在学校由老师进行指引追求学业的成功和进步，在家庭中也要通过家长的监督和管理才能达到学生学习的真正目的，对于体育与健康课程来说家庭作业的布置也是必不可少的，所以相应的课后作业更能够让学生掌握相关体育技能和健康知识，更有利于学生掌握知识和技能。

3.4 更好的发挥体育与健康教育的基础功能

体育与健康教育的基础功能就是增进健康、增强体质。在学校体育工作中如何能够增强体质增进健康就需要体育锻炼与健康教育更好的结合。

（作者单位：首都体育学院）