探析初中体育教学中兴趣教学法

马勇

初中阶段正是学生身心发展的重要时期，因此，初中教师在进行各学科教学时要提升促进学生身心健康发展的意识。新的课程标准提出了新的教学理念—素质教学，注重强调了对学生进行教育需要注重提升学生的综合素养。对初中生进行体育教学，可以增建学生体魄，对于学生的学习压力也可起到舒缓作用，促使学生的身心得到健康发展，因此，对初中生进行体育教学具有深刻意义。进行体育教学，体育教学要导入兴趣教学理念，通过多种方式激发学生的学习兴趣，以此提升体育课堂教学效率。下文兴趣教学法在初中体育教学中的应用方式提出几点见解，希望可以帮助广大体育教学提升教学质量和效率。

1 采取兴趣教学法进行注重体育教学的优势

1.1 促进学生学习效率得以提升

新课程标准的推行，强调了兴趣教学的重要性，一旦学生对教学内容产生兴趣，那么学生在教学活动中的地位就会发生转变，学生不在被动接受知识，而是成为课堂的主人，积极参与到教学活动中。兴趣教学法可以有效激增学生的参与热情，可有效提升体育课堂教学效率。对于年龄尚小的初中生来说，在体育教学中提升学生的学习热情，能够带领学生体会体育运动的乐趣，通过体育运动挥洒汗水可有效舒缓学生的学习压力。因此兴趣教学法在初中体育课堂中的应用，可以有效增强学生的体魄，促进学生心理得到健康发展，学生在进行其他学科的学习时也可以保持充沛的精力，促进学生全学科的学习效率得到提升。

1.2 促进学生学习热情得以提升

初中生年龄尚小，激发学生学习兴趣才能抓住学生眼球，提升学生参与教学活动的参与度。利用传统教学方式进行初中体育教学，教学方式单一乏味，课堂教学中，通常是教师为学生演示体育运动的动作要领，之后就要求学生反复练习，最后进行考核。教师与学生之间缺乏互动和交流，教学方式的枯燥打击了学生的训练积极性，因此传统体育课堂教学氛围沉闷，得不到理想教学效率。在初中体育课堂教学中导入兴趣教学理念，能够有效培养学生对体育运动的参与热情。兴趣教学法符合初中生认知特点，在教学活动中还可增加师生互动机会，促进和谐师生关系的建立，学生在课堂教学中可以保持高涨的热情。

2 初中生对体育课缺乏兴趣原因解析

如今很多学校不注重体育教学，对体育教学采取敷衍了事的态度，甚至有些学校的体育教学设施存在严重不足的情况，体育教师的教学理念不够先进，学生的身体得不到有效锻炼，无法促进学生身心健康发展。很多体育教师仍在沿用传统教学方式，教学方式单一、无趣，导致学生在体育课堂中兴致平平，注意力无法集中，在体育运动中参与度不高。由于受到应试教育理念的影响，教师只对需要考试的内容进行教学，不利于学生全面发展。随着新的课程标准推行，在考试中体育学科的分值比重变高，為达到新的教学目标，需要学校重视学生的体育教学，学习全新的教学理念，革新教学方式，在教学中采取多种方式提升学生的学习兴趣。

3 兴趣教学法在初中体育教学中的应用方式

3.1 通过现代科技展开全面教学

如今很多初中体育教师，在课堂教学中，对于体育运动动作要领的讲解，通常采取亲身示范的方式，但是由于教师个人习惯等原因，这种方式无法为学生全面示范动作要领，导致学生无法掌握关键动作，学习效率无法提升。初中生年龄尚小，认知能力尚有欠缺，单纯通过教师的动作示范无法对动作要领充分掌握。如今计算机网络技术已经十分发达，初中体育教师可以借助现代科技为学生进行全面教学，教师需要具备与时俱进的教学理念，利用多媒体教学设备为学生播放体育运动的视频等资料，学生可以更直观立体观察动作要领，便于学生对动作要领有更加全面的了解和认知。

例如初中体育教师在为学生讲解足球运动的相关知识时，关于在比赛中越位知识的讲解，利用现代技术为学生展示相关教学视频，通过播放精彩的视频，可以更好的抓住学生眼球，学生注意力高度集中，此时教师结合视频进行知识点的讲解，学生会对知识有更加深入的了解，并且结合足球比赛的视频进行讲解，学生对于比赛规则也会有更加深刻的了解。利用多媒体设备为学生播放教学视频，学生会在观看视频时进行动作模仿，此时教师可以用心观察学生的实际表现，并进行客观评价和引导。通过教师的评价，学生会对自身有客观全面的了解，通过教师的引导，学生可以及时发现自身不足并加以改进提升。通过现代科技展开教学活动，可提升学生学习热情，通过丰富的教学内容可以促进学生综合能力得到全面发展。

3.2 通过分组教学提升学习兴趣

新的课程标准注重强调了学生的主体地位，主题之间存在各种差异，因此初中体育教师在教学中可以将学生合理科学的分成兴趣学习小组，小组成员之间进行合作，能够实现促进学生共同进步共同提升的目的。体育教师在进行学生分组时，需要特别注意，分组之前教师要对学生进行深入了解，以性格相似、爱好相同为原则对学生进行科学分组。组建学习兴趣小组的目的在于激发学生的锻炼兴趣，并通过小组成员之间的相互配合、监督，实现互帮互助、共同提升的目的。分组教学的方式还可以有效锻炼学生与人交流合作的能力，小组配合中相互讨论学习为实现统一目标而奋斗，小组与小组之间的竞赛，可以有效激发学生的体育竞技精神。

例如在进行踢毽子的教学时，教师可以将学生合理分配成若干小组，先进行小组内的训练，最后在进行小组与小组之间的比赛。竞赛的形式总是可以激发学生的兴趣和斗志，小组内进行互帮互助的练习模式，组员为共同的目标而努力，可以有效激发学生的团队意识以及集体荣誉感。教师需要观察每一个小组的训练进度，对于学生遇到的困难，教师要及时给予帮助，带领学生克服问题，对于学生通过训练取得的进步教师也要及时提出表扬，必要时要给予一定奖励，促进学生学习热情和学习信心得到提升。分组合作的学习方式可以有效提升学生的学习兴趣，增加教师与学生、学生与学生的互动，可以构建良好师生关系与同窗情谊，教师的帮助和鼓励，还可以提升学生对体育课程的热爱，促进学生的树立乐观积极的心态。

3.3 通过体育游戏增加学习乐趣

初中生活泼好动，依然保持爱玩的天性，因此初中体育教师为得到理想教学效果，可以将游戏与教学相结合，将游戏导入初中体育课堂中，可迅速抓住学生眼球，吸引学生注意力，学生积极参与才能促进教学质量得到提升。不同的体育知识点需要通过不同的游戏进行训练，因此教师在进行游戏的选择时，一定要进行细心设计与规划，游戏要具有趣味性、娱乐性，更要起到锻炼学生身体得目的，确保学生在愉快进行游戏的同时可以达到体育训练的目的。

例如训练初中生的投掷能力时，教师可以组织学生分组投掷羽毛球等物，再学生前方放置一排小桶，学生分组进行羽毛球投掷，投进桶内得一分，每组利用相同时间进行投掷，最后哪个小组得分高即为优胜组，教师需要提出表扬并加以奖励。这样的富含竞争性又趣味十足的小游戏，可以激发学生的参与热情，同时训练了学生的投掷精准度。游戏与教学内容有机结合，可以增加体育训练的趣味性，学生全身心投入到体育教学活动中，可提升教学质量，促进学生综合素养全面提升。

4 结语

总体而言，在初中体育课堂教学中，采取兴趣教学法开展教学活动，注重提升学生的主体地位，培养学生的主人公意识，可有效提升学生的参与热情，促进教学效率得到提升。初中体育教学中采取兴趣教学法，可提高体育学科教学质量，不仅可以改善学生身体素质，还可促进学生综合素养提升。

（作者单位：淄博市张店区实验中学）