师以化人，日新其德

马宜民

何为师？周礼师氏注：“师，敎人以道者之称也。”即老师，就是要把为人之道教给学生的人;《礼记·文王世子》：“师也者，敎之以事而喻诸德者也。”德高行善，化導他人者;扬雄在其著作《法言》中指明：“师者，人之模范也。”著名教育家陶行知先生正是据此提出“学高为师，德高为范”之名句。教师作为一个古老的职业，早已有无数先贤哲人为我们指出教师在教育过程中欲要化人，必先使人服;欲要人服，必先树其德。德者，品高也，至善至美。德高者，为人垂范，在教育过程中如春风化雨、润物无声，给学生以无声熏陶、深远影响。无德之师，纵然理论知识再过强硬，专业技能再过丰富，也始终是表面功夫，华而不实。从人类社会发展的长远眼光来看，“师德”比“师业”更重要。故教师者，唯有以德行之，才能通过“教书”的过程，达到“育人”的目的。

重视师德由来已久，据《汉官仪》记载，西汉教育工作者的从业资格必须要有德行、有学识，还得身体健康，“师德”是重中之先;唐宋两代还就“师德”一项对教育工作者进行重点考察。《论语子路》中孔子有言“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”树立完善的师德不仅对学生的学习有深远影响，对教师个人而言，也会起到事半功倍的效果。梁启超先生有言“师范也者，学子之根核也。师德不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。”教师之师德，不仅对学生有巨大的影响作用，而且不立师德的教师，个人终究也是无法获得显著的学术成就。

不过，“师德”之说虽早已存在，但从相对论的角度来说，世界上万事万物都在变化发展，新时代背景下，教师的职业职责和师德内容也是不断更新、有所改变。《诗经》有云：“周虽旧邦，其命维新。”意为周朝虽是古老的邦国，但其使命却在于革新。对于教育事业来说亦是如此，教育虽是古老的职业，但要想培育出符合新时代的莘莘学子，教师个人也需要不断自我更新教育观念，形成更加人性化、科学化、合理化的师德观。唯有以“新”的力量应对外在的“变”，不断吸收、接受新的教育观念，从而调整、完善自身，才能在教育过程中逐渐形成自己的师德观。所以，教师必须要在 “日新其德”的过程中发掘出永恒的价值，不断增进“德行”，以此来影响、引导学生成长、发展。

教师要做到“日新其德”，首先要有求“新”的态度。反映在教学实践中，就是要不怕改变自己的教学模式与方法、勇于改革提出新方法。时代正在飞速发展，教育同样不断有革新领域，教材、教学设施、甚至学生的精神面貌每一年都有新变化，教师必须要据此对自己的教学过程不断进行反思、改革，不能墨守成规，止步不前。要勤于思考，从常态事情中提出新观点、新看法，尤其是新教师，在教育实践过程中，一定要保持“新鲜”感，教学过程中要勤于思考、敢于质疑，

“苟日新、日日新、又日新”，教师只有在教学实践过程中不断自我批判、自我反思、自我创新与超越，秉承“求新完善”的自省态度，才能磨练出以身作则、言传身教的正心;诲人不倦、启发诱导的耐心;因材施教、有教无类的爱心，才能真正成为一名优秀的教师。

其次要有修“德”的能力。蔡元培先生认为“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。”德行如此重要，对于教育者尤为如此。孔子说“吾日三省吾身”，自省是修“德”的重要方法，教师在教学实践中也应该时常扪心自问：今天是否做到以身作则？今天是否做到勤勉耐心？今天是否关注到特殊情况？从内在出发，不断反省和锤炼自身品行，于“过”中发现“新”的能量，从而稳固提高德行。同时，教育者不仅要清楚教师道德规范的标准和要求，还应该身体力行、不断增益。教育者是最为特殊的行业，教师者个人言行、德行修养会直接影响学生的成长发展，苏霍姆林斯基说：“当孩子跨入学校大门成为你的学生，你就是他心中的智慧、理智与道德的典范。”，教师不仅要认识到师德，更重要的是不断践行师德，增益师德。善于向优秀教师学习，内优外化。不断提高修养、强化内心，“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，只有自己做到修身养德、言行一致，才能培养出敢于担当、善良向上的学生。

当前，我国正在稳步推进素质教育，作为全方位教育改革理念，要求在教育目标、教育内容、课程体系、教育方法等各项领域都必须从“应试教育”转变到素质教育上来。赫钦斯说“教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。”教师者个人只有保持清醒的认识和正确的态度，以德性教育为基本，以德服人，以博治学，才能更好的与素质教育接轨，履行做一名教师的重要职责。

浙师大附属丁蕙实验小学  310000