望闻问切

金瑜

摘要：小学生正处在思维形成心理发育的黄金时期，小学阶段是学生接受塑造价值取向的启蒙教育阶段。良好的教学环境和教学氛围有利于小学生的成长和学习，有助于学生形成良好的价值观、人生观，能够有效促进学生的心理健康发展和教学质量的提高。然而由于现代的学校教学条件还是存在很大的差异，尤其是城市和农村相比较，农村的教学环境就要落后很多，这就导致了学校不注重小学生的心理健康教育，忽视了学生的心智发展。文章根据小学教学的理论依据，结合教学实践和新课程要求，分析总结了小学生心理问题的成因及干预措施，以期为小学教育工作中提供参考，推动小学生心理健康教育的深入开展。

关键词：小学生;心理健康;预防;干预

引言：新课程改革的背景下，小学开展素质教育教学已经不断深入，素质教育要求学生要全面发展，这就意味着，现代教育教学要重视学生的身心健康发展，关注学生的心理活动，促进学生在健康的心理状态下愉快的学习。学生的学习成长和全面发展是离不开健康的心理的，小学教育工作者要不断深入了解学生的心理所思所想，掌握他们的心理状态，分析寻找能够干预学生不健康心理问题的方法对策，引导学生的心理发展形成正确的价值观人生观，促进小学生的主动学习和兴趣，也能提高学校教育的质量。

1.小学生心理健康状况及其主要影响因

1.1学生自身的因素

小学生的心理状态受到自身遗传、生理变化等因素的影响，也就是说，学生一些心理问题的出现很大程度上与家庭遗传心理疾病有关;很多儿童的心理问题都与他们的身体发育变化有关，导致情绪忧郁，逐渐引起精神疾病;学生的心理发展也存在一些与冲突有关的问题，如心理挫折、人格不良等。

1.2家庭因素

随着孩子年龄的增长，家庭环境也会对孩子的心理健康产生影响，甚至一些负面因素也会影响孩子未来的成长。一般来说，家庭因素主要包括家庭关系、父母素质和家庭氛围。

1.3学校的因素

学校是学生学习和生活的主要阵地，其教育也将对学生的心理健康产生更大的影响。如校风、班风、师生关系和学校环境等，都会对学生的心理健康产生一定的影响。良好的校风、班风能给学生带来正能量，高素质的教师也能给学生提供良好的心理指导。

2.小学生心理健康问题的主要表现

2.1拥有较强的自我意识

对于小学生来说，在成长的过程中很容易暴露出某些心理问题。例如，五、六年级的孩子一般自我意识较强，平时的表现完全以自我为中心。他们认为自己无所不知，无所不知。因此，他们开始讨厌父母和老师的教导，认为这些都是唠叨，对他们来说没有任何意义。

2.2普遍具有较强的叛逆心理

小学生普遍具有较强的叛逆心理，在五、六年级学生中表现得尤为明显。这个阶段的小学生一般都有自己的想法，不愿意听别人的意见，甚至完全按照父母或老師的意见去做事情。对于这一阶段的小学生，如果教师不能给予正确的教育和指导，在一定程度上会影响到小学生今后的发展。

2.3渴望得到别人的认可和肯定

为小学学生，除了上述几个主要的心理特点，绝大多数的小学生也非常渴望被他人认可和肯定，这个年龄段的小学生有一定意义上的独立，有一定的意见，认为自己不再是孩子，需要得到认可和尊重父母，和不再视他们为孩子加油，因为他们已经长大了。除此之外，这个阶段的孩子已经开始展示自己，并且愿意抓住每一个展示自己的机会。

3小学生心理健康问题的预防及干预对策

3.1创新小学生心理健康教育的方式

在过去，这种教学模式仍然不利于小学生的健康发展。对于这个阶段的学生来说，玩是最好的教育方式，也是培养学生健康心理的好方法。让孩子在游戏的过程中充分发挥想象力和创造力，从而充分释放他们的自由天性，这对学生的健康成长是非常重要的。基于此，在开展心理健康教育的过程中，教师应创新和丰富教学载体，不拘谨于传统的教学模式，提高教学的复杂性和针对性，实现两者的有效融合，提高教学效果。

3.2积极开展情感教育，提升心理健康教育实效

现在的小学生已经越来越成熟，对事物的了解已经能够形成自己的看法。他们即将踏入青春的叛逆期，所以在小学进行学生心理健康教育是很有必要的，要从小就引领学生认识正确的价值观、人生观。家长的无端打骂起不到良好的教育作用，还会引起学生的叛逆心理，对学生的学习生活造成困扰。面对这样的家庭，学校要采取家校联管的方式，在情感上尽量基于孩子关爱关心，和孩子做朋友，多交流打开心扉，从朋友的角度开展引导，构建幸福的家庭关系和和谐师生关系，要营造一个良好的教学引导氛围。不打骂多鼓励学生，让学生在生活学习中要找到认同感、成就感和自信。教师要走进学生的生活情感中，关心爱护学生，多和学生交流，要善于倾听学生的心声，帮助学生走出心理认知误区。通过对大量成功教学案例的分析，说明实施家庭教育模式对提高小学生的思想道德和心理健康具有重要意义。在教育过程中，满足小学生的内心感受，提高小学德育和心理健康教育的有效性，也是现代小学素质教育的一个重要发展方向。

3.3丰富心理健康教育载体

过程中进行小学心理健康教育，教师应不断探索和改进教育方式，使用现代教学资源，整合不同的教学内容，并运行现代教学模式贯穿整个教学过程，以提高心理健康教育的有效性。在网络信息时代的今天，小学心理健康教育教学主要是通过课堂进行的。教师可以充分利用网络资源，找到一些教育性的电影或纪录片，然后在课堂上播放这些电影，让学生在观看的同时进行德育教育，潜移默化地提高学生的思想素质。看完电影后，教师要注意学生的心理变化，让学生说说印象，并在课堂上与学生进行交流，通过思维的碰撞，加深学生的印象，加强教育效果。此外，我们还可以使用论文竞赛的形式让学生写他们的印象，在类中，然后进行评估，建立一定的激励措施，奖励优秀的文章，它可以有效地调动学生的积极性和主动性，同时也提高心理健康教育的整体质量。

结束语：心理健康是小学教育中的一个重要问题，应引起足够的重视。因此，我们要不断创新和完善小学生心理健康教育的形式，提高教育质量。

参考文献：

[1]王秀萍.农村小学生心理健康问题的预防与干预[J].基础教育研究，2016（21）：69-70.

[2]江苏省如东县实验小学课题组."小学生心理健康问题的早期预防及其干预研究"研究阶段报告[C]//全国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告（一）.2004.

[3]李靖怡.小学生心理危机预防性干预课程设计.沈阳大学.

浙江省嵊州市剡山小学