网络环境下小学高年级作文教学策略

黄秀红

摘要：随着新课程改革的逐步深入，各级教育都在不断优化和完善，小学高年级的教学结构也有了更明显的创新和发展。写作教育一直是小学语文教学和教育实践的基础和重要组成部分，是一项基础教育活动，使学生能展示自己的写作能力、逻辑思维能力和思维认知能力。通过参加作文指导活动，学生可以提高他们的观察能力、表现力、个人感受，并全面提高他们的综合素质。

关键词：网络环境下 小学高年级作文 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

受素质教育影响，小学语文教学越来越受重视与关注，语文教学工作的开展情况直接关系到学生综合素养能否有效提升，并且对学生的思维方式及学习习惯的形成有举足轻重的作用。在作文教学中，增加写作教学的力度能有效提升作文水平。作文能充分体现学生的语文综合素养和思想观点，因此作文教学成了教师的教学重点。基于此，本文针对网络环境下小学高年级作文教学展开研究，以供相关人士参考。

一、在作文教学中灵活运用网络资源

当今网络技术的蓬勃发展，吸引了学校领导和许多一线教师的注意，使得多媒体设备成为最常见的教学设备之一。多媒体设备在作文教育中的优势在于，不仅可以及时、快速、准确地为学生提供高质量的作文资源，而且可以帮助教师以更有条理、清晰和详细的方式教授写作技巧。学生可以通过多媒体的大屏幕，有效地将注意力集中在课堂教学中，准确记录教师传授的重要知识点、整理课堂笔记，最大化地提高课堂效率。

二、利用网络技术创新写作课堂形式

科技的进步促使互联网不断发展，同时互联网的发展也推动了科学技术的进一步发展。在教育教学领域，互联网在教学发展和创新方面的作用不仅仅体现在教学资源的丰富方面，更表现在教学手段的增多和创新方面，而教学手段的丰富确实为课堂教学的创新提供了条件和可能。在小学高年级的作文教学课堂上，网络技术应用于课堂模式创新主要体现在两个方面。首先，多媒体技术的运用为教师开展情境化作文教学提供了条件。在作文教学中，教师引导学生对作文主题、作文素材、作文思路等进行思考和解读是必不可少的一个环节。而在解读的过程中，教师借助多媒体技术将情境具象化显然更有利于学生理解其中的情感和主要含义，尤其是在话题作文教学过程中。例如，在进行“自行车与汽车的对话”这一主题的作文教学时，教师就可以采用这种情境化的课堂教学模式。首先，教师需要通过班级讨论或者是小组讨论的方式让学生对这一主题进行初步的解读和分析，总结这一主题主要的写作方向和可以发展的写作思路。然后，教师可以在分析主题的前提下搜索一些相关的图片和视频片段，通过对比让学生感受自行车时代与汽车时代在交通上的诸多不同。教师也可以采用播放音频的方式让学生感受使用这两种交通工具的整体环境，从而让习惯于汽车时代的学生更加直观生动地感受两者的不同，进而去完成作文练习，表达自己的真实情感。其次，网络与作文教学的结合也催生出一些教学软件。基于教师和学生的实际需求出现的这些软件，能够为课堂教学提供便利，同时也能够为课堂教学的创新提供思路和基础条件。因此，借助网络技术，教师在开展小学作文课堂教学时能够探究新的课堂模式，从而寻求更加高效的教学方法。

三、强化阅读，积累语言

经典的魅力是无穷的，无论是影视作品，还是文学作品，其中的经典台词、经典语言、人物建构、表现手法等都是非常值得我们学习的。因此，教师在语文教学过程中，除了要引导学生认真学习教材选编的范文外，还要为学生推荐一些经典的文学作品，如《格列佛游记》《皮皮鲁和鲁西西》《宝葫芦的秘密》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等。学生阅读这些经典作品时，不能仅局限于读，而要认真品读其中的优美语言，并将其摘录在笔记本上。此外，教师还可以为学生组织经典诗文朗诵会，让学生以小组为单位，为近期阅读的经典文学作品片段进行配乐、朗诵，从中感受经典的魅力，进而提高自身的语言运用能力。

四、利用网络平台开展线上习作评价

教师可以在完成课堂上的作文主题讲解、思路点拨之后，让学生在课下利用网络作文软件来完成写作练习，并且在线提交。这些软件大多都有辅助批改的功能，教师可以借此将学生作文中较为明显的错字、语法运用错误等圈点出来，然后再阅读学生的作文，对学生的写作思路、语言运用等进行进一步的点评。而教师的点评结果也能够在完成点评时通过网络及时地反馈给学生，让学生尽快得到批改的结果。这不仅缩短了教师和学生对作文进行交流互动的时间，而且大大减轻了教师的批改负担，为师生双方都提供了便利。除此之外，在教师给出评价反馈之后，学生的修改结果也能够通过在线的方式进行提交，并且在教师的客户端存有记录。这对于学生来说也是一种督促，能够使学生即便是在课下也要积极地完成作文的修改任务。因此，借助网络软件平台来开展线上的写作练习以及评价反馈，不仅能够为教学双方提供便利，而且能够保证作文练习起到应有的作用，是强化小学生写作能力的一个重要保障。

结束语

总之，作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，教学的重点应该是教授学生学习和写作的方法。在当前的网络环境下，小学作文教学的情况发生了变化，这也为课堂教学改革提供了条件。教师要抓住机会，切实运用网络环境的便利条件实现小学高年级作文教学质量的进一步提升。

参考文献

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