游戏教学在幼儿园教育中的应用对策

王新君

摘要：百年大计，教育为本，教育是立国之本。随着我国教育事业的发展和改革，幼儿园教育受到了更多的关注与重视。游戏教学的方式是适合幼儿特点的，因此游戏教学得到了教师与家长的一致认可。本文主要论述游戏教学的内涵与价值以及游戏教学在幼儿园教育中的应用对策，旨在提高幼儿园的教学水平，促进幼儿的综合发展。

关键词：幼儿园教育 游戏教学 应用对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿园的小朋友因为年龄原因，大多自控能力比较差、认知水平比较低，教师按照传统的教学方法可能会导致教学效率低下的情况发生。游戏教学符合幼儿的身心特点，又有很强的趣味性，所以把游戏教学应用在幼儿园教育中可以提高教学效率，可以有效激发小朋友的潜力，小朋友在和谐轻松的氛围中提高各项能力，为小朋友未来的学习与发展奠定坚实的基础。

一、游戏教学的内涵和价值

（一）游戏教学的内涵

游戏教学就是通过游戏的方法让小朋友学到知识的教学方式。讲授教学是教师主动讲解，小朋友被动听讲，而游戏教学则突出了小朋友在课堂上的主体地位，通过玩游戏，释放小朋友爱玩的天性，增强教师与小朋友之间的互动，既可以完成教学任务达成教学目的，又能提高小朋友的综合能力。

（二）游戏教学的价值

游戏教学的价值体现在以下三个方面，第一，游戏教学有利于小朋友身心健康。幼儿园的小朋友各项身体机能都处于需要开发的阶段，科学合理的游戏可以促进幼儿的身体发育和大脑发育。第二，游戏教学可以有效提高小朋友的听说读看的能力，可以有效提高小朋友的认知能力。幼儿园小朋友处于思维逐渐发展的时期，理解能力和表达能力非常重要。游戏教学通过教师对游戏规则的讲解，通过小朋友亲自实践，能够促进小朋友理解能力和语言表达能力以及动手能力的发展。第三，游戏教学是符合素质教育要求的，对小朋友德智体美劳的综合发展具有重要作用。比如在游戏过程中，教师通过讲解游戏规则，小朋友会在不知不觉中懂得凡事有规则的重要意义，也会养成遵守社会秩序的良好习惯。

二、游戏教学在幼儿园教育中的应用对策

（一）转变教学理念，多使用游戏教学法

游戏教学在幼儿园教育中的有效应用首先是要转变教师的教学理念。幼儿园教师要深刻认识游戏教学的价值和意义，认识到游戏教学在提高教学效率方面的重要作用，如此，教师才能够在教学活动中尽量多的使用游戏教学法。例如在“介绍自己的见闻”一课的学习时，教师把提前准备好的各种物品的图片发到小朋友手中，小朋友根据手上的图片，向大家介绍自己的见闻：自己手里有几个物品，都是做什么用的，分别是什么颜色，什么形状等。通过这样的认知游戏，可以有效培养小朋友看图识物的能力和分辨物品颜色形状作用的能力。小朋友介绍完所有的物品后，教师可以问小朋友，能不能把这些物品联系在一起，通过教师的引导和小朋友的想象，不同的物品结合在一起，培养了小朋友的想象能力和创造能力。

（二）丰富游戏教学方式，激发学生兴趣

不管是大孩子还是小朋友，学习兴趣都可以有效提高学习效率。幼儿园教师在使用游戏教学时，要重视对小朋友游戏兴趣的激发。教师在教学中要丰富和创新游戏教学方式，所设计的游戏既要达成教学目标，也要能激发小朋友的兴趣，从而提高游戏教学在幼儿园教育中的教学效果。例如，在“我的家”一课的学习时，教师提前准备电视机、洗衣机、电脑、空调、冰箱、沙发、衣柜、茶几、书桌、电视柜、鞋柜、锅碗瓢盆等日常家居用品的模型，让小朋友们根据自己的家或自己理想中的家进行构建。由于这些模型都是小朋友常见的物品，特别熟悉，加之教师的引导，小朋友就会跃跃欲试，提高构建的兴趣，从而构建出理想中的家，提高了小朋友空间想象能力和动手能力。

（三）扩大教学范围，提高游戏教学效率

游戏教学在幼儿园教育中的应用通常以室内游戏为主。教师在游戏教学中，有时候会受到空间的限制，不能把游戏教学的价值完全发挥出来。所以，在游戏教学中，教师可以扩大教学的范围，把游戏教学带到室外，把游戏教学的作用和价值充分发挥出来，还有利于提高小朋友的参与兴趣和好奇心。例如，在“小菜店”一课的学习时，教师就可以把教学地点安排在幼儿园附近的蔬菜店，经过事前的沟通和安排，在保证小朋友安全的情况下，让小朋友认识不同的蔬菜，带小朋友了解蔬菜的颜色、形状和吃法等，根据日常生活，让小朋友进行蔬菜手拉手，哪几种蔬菜可以配成哪道菜，或者教师說一道菜，让小朋友找出这道菜的原材料。小朋友在实践中增长了见识，既提高了教学效率，又提高了学习积极性。

三、结语

游戏教学是幼儿园教育中非常重要的教学方式，既提高了小朋友的综合能力，又给小朋友童年留下许多美好的回忆，因此，幼儿园教师要积极运用游戏教学方式，为小朋友的健康成长保驾护航。

参考文献

[1]刘远会. 游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用[J]. 教育观察，2020，9（20）：23-24.

[2]何永珍. 游戏在幼儿园教育教学中的运用[J]. 科学咨询（教育科研），2019（11）：115.