小组合作在高中化学课堂中的运用思考

易定军

摘要：化学是高中阶段一门非常重要的学科，再加上新课程的更改，同学们经常使用小组相互合作的方法来提升学习的效率，这样也能够使他们在合作的过程中提高思维能力，激发学生的学习兴趣，也可以带动在化学课上缺乏积极主动性的学生。所以说，在课堂上为高中学生传授化学知识的时候，一定要做出正确的小组学习的设计方案以此为依据并进行开展，这样才能够使学生更好地去学习化学知识。

关键词：小组合作;高中化学;课堂教学;运用

在如今的教育模式当中，像一些基础学科的教育都有了非常崭新的发展空间，每一学科也成立了自己独特的教学风格.对于高中化学这门学科来说，在课堂上成立的化学兴趣小组，也让学生产生了更强烈的学习兴趣，让学生通过小组之间的对抗学习，能够促使他们进行积极思考，使学生自主学习的能力得到提高，久而久之也会提升学习效率，进而使得学生的核心素养水平也有所提升。

1科学划分，奠定学习基础

小组合作学习简单来说就是通过老师根据学生日常的学习情况进行合理的分配学习小组，去让化学知识掌握好的学生帮助学习水平一般的学生。以这种小组模式的形式来进行展开学习这样也是为了能够让不同层次的学生都可以得到相应的发展和进步。为了能够使小组合作学习模式能够得到明显的效果，科学的对小组进行划分就显得尤为重要，但是如何对小组进行科学的划分呢？首先要明白一点，成立小组合作学习模式就是为了能够使学习得到提高，科学的划分是小组合作学习的基础。在进行小组划分的时候，一定要根据学生日常的实际情况来进行判定，要考虑到这些高中生他们对化学知识的掌握水平，还有对问题的思考、理解能力、社交情况以及表达能力等这些不稳定因素要有一个详细的了解，要根据他们的这些特点进行分配化学小组，把不同学习层次的学生分别分配到各个学习小组当中。比如说，有一些学生他们对化学实验的动手能力非常强，但是关于化学理论知识这方面理解能力却非常薄弱，所以说将这种类型的学生相结合，这也是为了能够使不同层次的学生在学习方面能够互帮互助，共同进步。

在分配的人数上面可以将人数规定在4-6个人之间，然后再在每个小组之中安排一个学习小组长，这样能够更好的管理并进行监督，加强学生学习的自主性，长此以往也可以使他们发挥出自己的优势。千万不能盲目的去根据单一的某些特点直接对学习小组进行划分，那么就会使成立的化学小组整体的水平都会相差很大，也就是说这个小组也会出现两极化分化的现象，那么这样的结果就更没有办法去激发学生们参与学習兴趣小组的积极性了，就算是在一个小组中也不能互帮互助进行学习，不能达到学习的效果，那么这种结果的产生就和划高中分化学兴趣小组目底相违背了。所以说教师在为学生进行授课的时候也要融入小组的学习，这样才能更好的按照科学的原则为学生进行合理的分组。

2选择恰当的教学内容，增强学生合作意识和能力

在高中化学的学习当中难免会有一定的压力，因为化学的知识点比较多，而且还非常的繁琐，要想使学生们把这些复杂的知识点能够牢牢的掌握在脑海中，让他们在学习中发挥出自己的优势，使他们的合作意识和能力都能够得到有效的增强，教师就要结合根据所学的内容为学生设立化学小组合作学习来提升对学生在学习当中应当具备的各方面能力。比方说，当学生在进行学习探究《原电池构成原理》这一学习内容的时候，教师也要根据题目的难易程度来进行教学，对于这个题目来说是相对比较简单的，那么教师就不用太过详细的进行实验展示，应该给同学们留有一定的动手空间，这样也可以更好地去锻炼学生的动手操作能力。为了避免在操作的时候遇到一些难题，那么通过分配学习小组就能够很好的解决这一问题的出现，作为一个小组应该相互帮助，让小组成员之间通过合作来完成实验。

在这期间，可以让每个小组安排一个固定的人员去负责液体石蜡、电流计等一些实验器材，然后再让小组中的其它成员去负责塑料瓶中石蜡的滴入工作，当这些工作都准备好之后，然后通过老师的讲解让学生去按照实验步骤自己动手操作，我在操作的过程当中存在了一些难题，那么也可以去踊跃的举手发言，通过老师的讲解也可以其他的同学加深对这个问题的记忆。老师也可以为学生们抛出问题，让他们通过实验来探究这个问题的答案，也可以进行小组讨论，通过共同实验来解决这个问题。所以说在对小组进行教育学习的时候，选择好恰当的教学内容和方式也是极为重要的，这样可以使同学们之间更好的相互配合，也可以帮助他们激发学习兴趣，让他们提高动手操作能力，如此一来也会增强他们的合作意识。

3针对易错点进行开展合作学习，提升小组整体学习水平

在以往的高中化学教育当中，由于教师机械化的为学生灌输理论知识，太过于看重一堂课的教学效果，反而把教学过程当中的细节给忽略了，长此以往，就会使学生对化学这门学科产生厌烦的心理，那么在对这门学科知识点进行记忆的时候，存在许许多多的知识漏洞，就是因为这些漏洞的存在，成为了考试时候失去分数的关键点。如果将成立的化学合作小组以正确的方式进行运用，那么学生就可以在小组中讨论这些问题的关键点，经过逐一的分析，那么这些问题就会被解决，便可以更好的减少类似错误发生的频率，要将这种方法运用于小组合作学习当中，因为同学们之间的点拨有时比教师讲解的更加记忆深刻。当学生们学到有机化合物这一部分内容的时候，要根据学生对于这一问题得掌握情况再去进行讲解，因为这个问题在开始的时候就已经有掌握过有机化合物的一些基本特征，也可以对其中甲烷的空间结构有一定的了解。

4合理制定任务，为小组合作学习注入内涵

在成立化学合作兴趣小组之后，要为学生们设立一个合理的任务让他们去完成。让学生在化学课堂上进行合作学习的时候要让学生去围绕着本节课堂所要学习的目标来进行小组探讨学习，教师去讲解那些难度比较大的设计核心的任务，通过老师对疑难点的讲解，也可以使同学们有一个更好的思维发展空间，这样也可以使他们通过自己的想象提出一些问题，不管这些学生提出的问题是否合理，教师都应该积极的为他们去进行讲解，这样才能够使学生们集中精神去完成这项任务。然而，教师在对学生进行组织任务的时候，要设计好给学生安排什么样的任务，才能够使学生得到对知识的全面掌握，或者是说要给学生们安排什么样的任务，才能够让学生们对化学课堂产生兴趣，能够让他们满意，所以说有效果的去合理的制定这些任务，才能够促进学生更好的学习，也能够对知识点掌握的更加牢固。

5结束语

综上所述，在高中课堂上成立化学兴趣小组是非常有必要的，这种学习模式的可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们自主探究的能力，使得他们能够积极踊跃的参与课堂学习。与此同时，要想使化学兴趣小组能够被顺利的实施，这也需要教师根据学生的学习情况进行合理分组，让小组成员相互合作学习，将掌握的知识运用于实验的实际操作当中，加深学生对理论知识的理解，提升分析、解决问题的能力，这样也能更好的推动高中化学教学的发展。

参考文献：

[1]丁海嵘.小组合作学习在高中化学中的运用[J].天津教育，2020（02）：95-96.

[2]王海冬.小组合作学习在高中化学课堂中的应用探究[J].新校园：中旬刊，2018（11）：710.

[3]汪萍琪.小组合作学习在高中化学中的运用研究[J].高考，2019（06）：35-39.

（文山市第一中学校）