初中道德与法治情感态度价值目标的达成

文丽

摘要：初中生正处于身心快速发展的关键时期。道德和法治课程在教育学生建立对人生观、世界观和价值观的公正认识方面起着至关重要的作用。总结多年的教学经验，作者对初中道德和法治中的情感，态度和价值成就进行了深入研究，并总结了几种方法。

关键字：初中道德与法治;情绪态度;实现目标

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-125

随着新课程改革的发展，情感教育理论已深入人心，并在现实教育和教学中得到了广泛的应用。道德与法治教学领域的教学经验，结合了当今社会的教学认知，对初中道德与法治教学中的情感教育知之甚少。相关的心理学研究表明，情绪是影响教育和教学质量的重要因素。情感教育的主要目标是促进学生个性的发展和整个社会的健康发展。如果课堂中缺乏必要的情感艺术教学，教育将发生变化。这是一个空洞而无聊的苍白宣讲，所以学生可能对这堂课没有兴趣。只有教师探索政治教科书中的情感教育的内容，并将情感融入教学理论中，才能让学生感受到道德和法治学科的魅力，激发学习该学科的热情。调动学习热情，提高学生的成绩和整体素质。道德与法治的教学过程不仅是传播知识的认知过程，而且是开放学生心灵的情感过程，因此在日常教学过程中，教师需要采用能够满足学生情感需求的教学方法。

1.找到确切的目标并更新教学计划

尽管情感，态度和价值观是在所有初中课程中形成的，但它们与道德和法治有着最密切，最直接的联系。在道德和法治中可以发现许多日常课程中不容易提及的问题。因此，在设计课程时，道德与法治教师应明确目标并制定科学计划，不仅可以帮助学生快速吸收知识，还可以塑造学生的情感，态度和价值观。

例如，在教一个“了解自己”的课程时，老师必须首先在教科书中找到教学的确切目的，即让学生清楚地了解自己的重要性，正确理解哪些内容以及如何正确理解自己。设定教学目标后，教师需要进行全面的目标分析，例如如何使学生认识到“认识自己很重要”，简单的理论讲解不利于吸引学生。例如，通过比较一头老牛，一头大象和一只青蛙的大小，并最终以青蛙肿的腹部为例来启发学生，让学生了解寓言的含义是否会更好。其次，教师应考虑自己对自己所了解的内容设计。对于教师的这一部分，您可以首先创建用于特定评估的内容，然后鼓励学生谈论自己的理想自我，然后根据学生的描述进行分类和总结，并允许学生评估自己和理想自我第一。然后，通过其他学生对学生的自我评估来弥补这一差距，比较学生的自我评估与同学评估之间的差距，然后从逻辑上提出如何正确理解其教学内容的方法。当老师为教学过程打下基础时，老师是否需要以身作则，以重新审视教学目标。在自测过程中，教师会注意到正确的自我认识并不是一个简单的过程。这需要学生进行长期的研究。因此，教师可以将其包含在课程中，以便学生正确认识自己。

2.提高语言水平，提高教学效果

课堂教学与艺术语言是分不开的。在教室里，老师将语言符号用作组织和与学生的情感和信息联系互动的主要工具，以完成教育和教学过程。教育学家曾说：“教师的语言成就很大程度上取决于学生在课堂上的脑力劳动的有效性。”教学语言不同于严格的书面语言，而且不同于日常语言。教师的语言受教学效果的影响，因此教师应注意语言的艺术性。课堂教学语言的艺术性是提高教学效果的“催化剂”。教师的语言应追求美丽，作用和情感，强调节奏，以使教学能够“活着”并用于教学和娱乐。老师所教的语言必须具有鲜明的情感色彩。在一定的艺术教室语言条件下，教师可以发挥作用，并在情感上运用词汇和语调来感染学生的情绪，然后唤起他们的共鸣。根据生活观察，经验和课程需求，教师适当地使用平行性，隐喻和其他措辞，这些措辞可以唤起学生的联想和思考，为平淡而直截了当的陈述增色，使抽象概念形象化，并使深刻的事实变得简单。简化复杂的事物，使其变得有趣。

3.情感投入并融入学生群体

教师在学生意识中的地位取决于教师在学生心目中的道德，知识和权威程度，而学生有自己的评价老师的标准。因此，无论在课堂内还是课堂以外，老师都应与学生融为一体，成为其中一员，并与学生成为朋友。只有这样，他们才能了解学生在想什么，及时了解每个学生的学习情况。并根据自己的才能教给学生，成为一名学生所爱的老师会更有意义。在教学过程中，教师应以学生为中心，不断创新，使学生能够充分发挥主观能动性，从而营造良好的学习氛围，激发学生的参与意识。可以针对与学生相关且有趣的主题开展各种活动，以便学生可以进入教室，参与教学过程并不断提高他们的学习技能。学生在各种活动中感到高兴的同时，他们也欣赏政治课的魅力，这不仅丰富了他们的知识，而且极大地增强了他们的学习热情。

4.提出问题并改善课堂教学

科学和定性的问题可以鼓励学生积极思考并提供高质量的学习效率。在教学中，提问是交互式交流的必不可少的形式，并且是确定学生学习影响的重要工具。如果教师可以科学地计划问题并运用提问的技巧，那么可以将学生的初衷集中在学习上，并激发他们对学习的兴趣。首先，为了激发学生在课程开始时的情绪和活跃的气氛，他们可以提出一些简单而令人难忘的问题，以增强学生的自信心;一旦处于活跃状态，他们就可以提出讨论和分析性问题，并帮助学生记住，加深理解并成功学习。在课程的最后，由于学生这次没有集中精力并且感到疲倦，因此将提到一些强调性别，固执和幽默的问题。这样可以防止学生感到枯燥。其次，要注意学生的个体差异，例如：个性，知识，能力等不同的人：向富有挑战性和生活中的学生提出困难的问题，并发表一些意见。帮助发展独立思考和创新思维;向学习有困难的学生提出更多关键问题，以提高自信心并激发热情;向中级学生提出中等难度的问题，以更好地理解课堂参与和积极学习。

综上所述，初中生正在经历叛逆。作为道德教育的主要力量，道德和法治教学将对塑造学生的性格，价值观和生活态度产生重要影响。只有坚持学生身心发展规律，为学生提供有针对性的有计划的情感训练，指导学生根据教师的自身特点形成正确的价值取向，学生才能調整学习态度，真正掌握道德与法治这门学科。只有教师“教学”和学生“学习”可以有效地结合起来，教育才能达到事半功倍的效果。

参考文献

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陕西省旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校