课程思政在幼教音乐钢琴教学中的体现

梁宁

摘要：为了贯彻党对教育的指导方针，需要强化课程思政在幼教音乐钢琴教学中的体现，坚守教育阵地的中心堡垒。从理论层面，实践层面，实现在幼教音乐钢琴教学专业课程当中的渗透。遵循幼教音乐钢琴教学的特点，融入课程思政内容，强化课程思政对幼教音乐钢琴教学的文化传导作用，探寻多种渗透途径。本文从挖掘中华传统文化，多样实施钢琴教学，提高教师素质能力三个角度论述了课程思政在幼教音乐钢琴教学中的渗透和应用。

关键词：课程思政 幼教音乐 钢琴教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人的重要讲话。要求所有院校都加强思想政治教育工作，体现出“为党育人，为国育才”的教育宗旨和目标目标。体现在幼教音乐钢琴教学中，则是从挖掘中华传统文化，多样实施钢琴教学，提高教师素质能力三个角度来彰显课程思政的渗透。中国钢琴历经百年发展，是中国音乐文化中的重要组成部分，反映着中国新文化运动变革的情况，体现出了中华民族独特的审美观念和艺术气质，在世界音乐中具备独树一帜的品格。幼教音乐中的钢琴教学要传承中华传统文化和精神意识，需要丰富课程思政与中国作品的结合，挖掘音乐作品中蕴含的中国文化基因和思想政治元素，实现精神文化的有效传承。

1、应用课程思政，挖掘中华传统文化

（一）民间歌曲。中国钢琴作品中很多都是根据各地民歌改编而来的，如《中国民歌主题变奏曲》、《四川民歌十二首》、《内蒙古民歌主题小曲七首》等。要在钢琴教学中应用课程思政，就要演奏民歌、配唱歌词、了解民歌相关情感、背景、地域特性等内容，实现民族文化、人文信息、世界观、人生观、价值观、审美观等的传承。也通过民歌，挖掘广袤文化资源，拓宽学习途径，深入理解作品，更好地演绎作品。

（二）民族器乐。中国钢琴作品中很多也是由民族器乐曲改编而来的，如筝曲《筝萧吟》、琵琶曲《夕阳箫鼓》、高胡曲《平湖秋月》、唢呐《百鸟朝凤》等。这些作品融入课程思政可以通过讲解乐器的历史、特色、演奏技法、民族地域、民族特色等融入对中国民族传统乐器的了解，提高幼师的民族审美意识。

（三）传统调式。基于中国民族的多样性，中国传统民族民间音乐十分丰富和广博，且文化源远流长，历史悠久，分布广阔，地域风格十分鲜明。民族民间音乐来自于各民族人民的生活习惯和日常狩猎、农耕等生产生活方式中，体现在非常丰富的传统文化内涵，包含了丰富的音乐调式、旋律、节奏，运用在钢琴作品中也体现着民族地域风格。融入课程思政，就是要将这些民族地域风格传统调式表现出来，让幼师探究其渊源，然后获得独立的理解，认识到中国民族传统文化的地域性和特殊性，达成中华民族文化共同体的一致性，促进民族文化和谐发展。

2、体现课程思政，多样实施钢琴教学

（1）完善教学大纲。思政元素与幼教音乐钢琴专业课结合，需要完善幼教音乐钢琴专业教学大纲，将课程思政落到实处，紧密结合教学。体现中华传统文化内涵、革命传承以及现代社会主义文化特点，学会取舍，合理传承与扬弃，发掘优秀中华音乐文化基因，弘扬中华传统优秀文化。

（2）強化人才培养。幼师对中国民族音乐作品的了解很少，尤其是对其创作背景的了解。要实现课程思政的渗透，必须要强化作品的时代背景和文化背景的讲解，从而挖掘中华文化元素，实现对人才的文化思政的培养需求。

（3）发展赏析能力。中国钢琴借鉴、吸收、消化西方钢琴作品的精髓，并历经了发展创新的阶段。渗透课程思政，也要发展幼师的赏析能力。尤其是民族音乐作品中的和声、调式、乐器、舞蹈等内容。通过强化赏析，加深对中华文化的探究和发展过程，培养爱国主义热情和民族审美情趣。

3、落实课程思政，教师素质能力要求

（一）思想政治素质。落实课程思政，要提高幼教音乐钢琴教师的思想政治学习、教学专业性，加强和监督教师开展幼教音乐钢琴教学中政治思想的学习，并定期组织教研活动，开展学习汇报，进行能力审查。

（二）组织集体备课。讨论研究在幼教音乐钢琴教学中渗透课程思政，需要本着“边推进边改进”的教学理念，组织集体备课，组织教师研讨，对幼教音乐钢琴教学中出现的问题及时总结、交流、分享、互助，集思广益，不断创新，找到有效的解决对策和思政切入点。

（三）组织互听互评。互听互评是提高幼教音乐钢琴教学教学质量，加快课程思政多样化的途径之一。每位教师授课都有各自的授课特点和规律，在授课过程中，每位老师对课程思政的导入都有各自的方式。互听互评课是教师自查教学短板、弥补教学空挡、相互学习，使课程思政多样化，对幼师因材施教的有效方法。

4、结束语

综上所述，在幼教音乐钢琴教学渗透课程思政，需要从挖掘中华传统文化，多样实施钢琴教学，提高教师素质能力三个角度入手分析，制定有效的对策，挖掘思政元素，实现有效教学。

参考文献

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