自主学习策略在高中语文写作教学中的应用分析

李云珠

摘要：新课程改革后，对教师的教学要求也发生了改变。高中语文教师应按照相关教育制度的要求，对自己的教学方式进行优化，从而提高自己的教学效率。自主学习策略是在新课改的基础之上推出的一种与新课改要求相匹配的教学方法，使用自主学习策略可以在一定程度上提高学生的自主学习能力，获得更好的教学效果。基于此，对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词 自主学习策略;语文;写作;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-274

引言

学生的学习自主性一直是教学的关键，是不同于传统教学的一种相对新的教学方式，以学生为课堂的主体，注重引导和启发学生，给学生自主探索的空间。在高中语文写作教学中，由于其与其他板块相比而言较难，对于学生的知识综合运用能力以及知识迁移能力的要求较高，如果学生缺乏写作意识与自主学习意识，则很难提升学习效率与语文核心素养。

一、使用自主学习策略的意义

新课程改革出现以后，自主学习、交流学习，小组探究学习的学习方式开始逐渐被应用于高中课堂教学之中。在开展高中语文教学工作时，语文教师通常会将教学重点放在提升学生的个人写作能力上。然而，语文是需要浓厚知识基础的一门学科，写作更是语文学科学习过程比较复杂的一部分，学生需要掌握足够的语文知识以及语言表达方式，才能写好一篇作文。若想让学生具有较高的写作水平，仅仅依靠教师讲授写作技巧是不够的，学生自身还需要具有一定的抽象概括能力与逻辑思维能力，自主学习策略恰巧是帮助学生养成独立思维的有效途径。在对学生进行语文写作教学时，教师常常会利用课上时间对学生开展作文写作训练，让学生在规定时间内写完一篇作文，同时，从多次实训中检验学生对语文写作技巧的掌握情况。在学生的语文学习过程中开展语文写作训练可以培养学生的分析能力以及逻辑思维能力，帮助学生正确的分析语文写作题目要求，明确作文立意，这样一来，可以防止出现跑题现象。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的实际应用情况分析

（一）引导同学们在生活中积累写作素材

在高中语文的教学中，我们可以发现同学们对于高中的生活既有抱怨，也有着期待。可以说同学们的高中生活既是单调的，也是丰富多彩的。那么，我们教师就可以在平时的语文教学中，让同学们用文字去记录自己的生活，主动去捕捉生活中的精彩镜头，在生活中积累写作素材。例如：在平时的高中语文教学中，我们可以为同学们布置一些新颖的课后作业。比如：在课后，主动去观察和体会自己生活中发生或自己亲身经历的事情，对于某些事物的看法等等。其次，我们就可以让同学们根据自己观察和体会到的事物写一篇小短文。而这篇小短文不限文体、不限字数。比如我们可以让同学们观察平时放学去食堂吃饭的过程发生的事，让同学们写一篇小短文。

（二）于自主学习中提高学生的综合写作能力

对于高中语文写作教学来说，自主学习策略与传统的语文写作教学方式存在很大不同。在传统语文写作教学中，学生易受教师思想的影响，形成固定思维。而自主学习策略打破了传统教学的局限性，是从实际教学情况中探索出来的一种新型的教学模式。自主学习策略可以为学生提供更为个性化的语文写作指导，培养学生形成自主学习、探究学习的习惯，从而让学生明确语文写作的意义，增加学生对于语文写作学习的重视性。同时，教师还可以教给学生一些语文写作学习的好习惯，例如：当学生对身边发生的某一事物产生独特想法时，可以拿出本子记下自己的想法，为进行后续的语文写作学习积累素材，从而养成随想随记的好习惯。自主学习策略可以开拓学生的思维，让学生将自己生活中的一些真情实感灵活地添加到语文作文写作中，提高学生语文作文的写作深度。除此之外，自主学习策略也为学生提供了更为广泛的写作体裁，不让学生的语文写作局限于一个固有模式下，例如，议论文或是记叙文。学生可以按照自己的意愿选择喜欢的写作体裁，同时灵活地运用自己所擅长的写作技巧。在经过多次自主写作训练后，学生可以从多次练习中探索与自己个人习惯相符的写作方法，从而使学生的写作水平得到稳步提升。

（三）巧妙运用环境烘托，塑造人物形象

语文的美感大概是那种意境蕴含深意的体现，环境描写大多是衬托人物心境以及情感变化的，一般小说都采用这种手法，也就是所谓交相辉映。而在写作过程中，可以引导学生思考“描写这个环境烘托出人物怎么样的心境”，让学生带着问题自主去描写人物形象。众所周知，在小说叙述中，人物是要融入环境之中的，无论是故事背景的大环境，还是细致的景物描写，通过隐射、烘托等手法，对塑造人物形象而言都是至关重要的。以《水浒传》名篇《林教头风雪山神庙》为例，从开篇就可以看出主旨，人物是林冲，而后面的风雪则是环境烘托，从结构上来看也可以看作是对人物的补充说明，从而引出故事情节。

结束语

综上所述，将自主学习策略引入到语文写作教学工作中，能够为学生提供足够的自我发挥空间，同时，可以让学生在不断地交流与探索中，寻找到最优的写作方法，使学生的语文写作变得更容易，从而增加学生对于语文写作的学習兴趣，将学生的整体语文写作水平提升到一个新的高度。

参考文献

[1]董敏.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].东西南北，2018（19）：108.

[2]吕闻壅.高中语文写作教学中自主学习策略的运用探微[J].高考，2018（27）：102.

[3]程冠斌.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].教育界（基础教育），2018（09）：22-23.

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