充分挖掘课程资源，积极推进有效教学

顾希阳

随着学生的增多，初中体育课“场地小、器材少”的问题越发普遍，在学校安排的总课表上，有时一节课能有5～6个班级在操场上一起上体育课，场地的限制导致部分体育活动难以正常开展，既要考虑到安全因素，又要在狭小的体育场地上进行教学，种种问题让体育教师比较“头疼”。体育教师应如何因地制宜地开发与利用好学校的各种资源与条件？笔者针对这一现状，与大家分享一些想法。

体育教师应合理运用身边“不起眼”的资源

体育教师应注重场地的设计与运用。一些体育项目在狭小的场地上开展起来是有一些困难，但是如果体育教师针对某种教学内容，因地制宜地去设计场地，既可以节省场地，又符合新课程的要求，岂不是两全其美？例如体育教师在进行中长跑教学时，可以把中长跑改成趣味跑，让学生在学校里面进行自然地形跑，既增加了单圈的长度，又给其他班级上体育课提供了帮助。在长跑练习中，个别学生可能会觉得枯燥，这时体育教师可以在地面上摆放一些障碍物，例如校园里的小樹枝、小石头、小垫子等，让学生在跑步练习中避开障碍物，增加练习乐趣，真正体现让学生在“学中玩、玩中学”的宗旨。

体育教师应注重绿色能源的开发与运用。在夏天，天气炎热，学生可能因为热而不想上体育课。因此，在进行障碍跑教学时体育教师可以让学生绕着学校的树木进行穿插跑，树荫相对来说能让学生感觉凉爽，让一些因为热不想上体育课的学生没有了厌恶感，这能激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育意识。当然，安全因素不可忽视，体育教师在课前应观察具体场地情况，确保学生练习时安全。

体育教师应注重废旧物品的开发与运用。体育教师不能小看塑料饮料瓶、报纸、帆布等废旧物品，它们往往能在教学中充分激发学生的学习兴趣，调动其积极性。体育教师应精心策划、设计，充分挖掘废旧物品的多种功能，例如，在废弃的塑料瓶里装上一点泥土，以代替投掷物，学生捡起来很方便，解决了因为用垒球上投掷课，而垒球滚动距离长、占用场地大的问题。

体育教师应注重新兴项目与民间传统体育资源的运用。在教学中，体育教师应根据本地、本校的实际情况，在教学中引领学生参与健美操、现代舞等新兴运动项目，在小场地上进行武术、踢花式毽子、滚铁环、抽陀螺等。在一片小小的场地上进行，学生参与热情高，又能节约场地。

体育教师应让教学内容与课时安排相互穿插

教学内容应相互穿插。体育教师在备课时，可以在一节课中穿插两项教学内容，可在课堂教学中进行场地的交换与互补，需要交换的教学内容与其他班级进行等时轮换。

体育教师制订教学内容时要充分考虑学生的需求与爱好，选择深受学生喜爱并且能够促进其身心发展的、有价值的体育知识和运动技能项目的内容，奠定学生终身发展的基础。在教学过程中，如果是学生可以亲身体验的探究活动，体育教师就不要用教材中的实践或者是自身经验来代替。

体育教师应合理选择有趣味性的教学内容

体育教师要大力开发现有体育课程内容的资源，以适应和满足学生的体育学习需要。传统体育教学积累了丰富的教学内容，在广大体育教师的创造性劳动下，我们在原有教材的基础上进行有目的的筛选，对旧教材进行深入总结，发现教材本身并不具有陈旧性，关键的问题是教学内容的组织、更新。为此，体育教师应将不利于学生身心健康发展、学生无兴趣的陈旧内容剔除，不过分强调运动项目内容的系统性和完整性，淡化“达标”式的终结性评价方式，降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，改变器械的功能等；在内容上进一步改进，将新运动项目导入体育教学。

综上所述，体育教师应善于观察与发现，合理利用身边的各种资源，让每位学生都享受体育所带来的乐趣，培养学生终身体育意识。

（作者单位系江苏省东台市实验中学）