自制教玩具在幼儿游戏活动中的作用

黄礼也

游戏占据着幼儿生活的绝大部分时间，玩具可以说是幼儿最亲密的伙伴。我们把成人制作专供儿童游戏的物品称作玩具，其实对幼儿来说，玩具可以是一切能带给幼儿趣味的物品。教师针对幼儿特点和成长阶段有针对性地自制教玩具，对幼儿游戏活动中的教育发挥作用极大，既可以激发幼儿的学习兴趣，又能提升幼儿的学习能力和动手能力，为幼儿的健康成长创造优良的环境。

自制教玩具能丰富幼儿教育资源

自制教玩具是一项丰富幼儿游戏形式且具有良好教育作用的活動项目，自制教玩具活动丰富多样，可以很好地弥补幼儿教育资源不足的弊端，拓宽幼儿的事物接触层面，增添幼儿游戏活动趣味，且能针对幼儿游戏活动教育需要有针对性地设置自制教玩具活动主题，达成幼儿教育目标。

自制教玩具能拓宽幼儿学习生活空间

自制教玩具能拓展幼儿游戏活动、学习和生活方式，拓宽幼儿的日常思维想象力。幼儿的日常活动范围和生活学习流程通常会显得比较固化和局限，如果不开发一些新颖的游戏活动，势必会影响幼儿的游戏活动兴趣，制约幼儿的创造力和想象力。教师通过自制教玩具，可以有效拓宽幼儿的学习生活空间。

比如，春夏秋冬四季变换，各有各的美，各有各的特点，教师不应将幼儿的生活学习空间限定在室内、幼儿园内，而应该充分思考如何丰富幼儿的学习生活内容，比如在幼儿的游戏活动中自制教玩具，而玩具制作素材完全可以取自最美的大自然：春天的绿树红花，夏天的小河流水，秋天的果实麦浪，冬天的冰雪冰花等，只要有发现和探索的眼睛，随时都可以找到自制教玩具的素材；幼儿可以随时进行制作，获取到有趣味的玩具。自己付出汗水制作出的玩具，孩子们会更懂得珍惜，积极参与到游戏活动中，既提升了幼儿的创造力，又使得幼儿的学习生活空间得到高质量拓展。

自制教玩具能激发幼儿参与的兴趣

活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿所处年龄特点和发展阶段的独有特征，自制教玩具这种活动形式能很好地满足幼儿的这种生活习惯。其实幼儿的动手能力很强，只不过其活动思维不受控，更多时候是根据自身喜好和物体吸引力而决定的，教师应根据这一特点制作出有趣味性的玩具来激发幼儿的游戏参与兴趣。

比如，教师通过观察幼儿的日常活动轨迹和玩具游戏参与热情，不难发现幼儿的喜好。都说“兴趣是最好的老师”，这句话对幼儿同样适用，要提高幼儿的游戏参与度和配合度，首先要抓住幼儿的喜好。在日常的观察中，教师发现幼儿普遍更喜欢户外活动，便可以在适当的天气环境下组织幼儿进行室外活动，如自制风筝和放风筝，让幼儿们自己制作风筝，幼儿们会十分感兴趣，他们在兴趣的带动下必然会无比认真地投入风筝制作方法的学习中，制作进度落后的孩子还会向其他伙伴寻求帮助。在整个自制玩具活动中，幼儿能真正地解放天性，发挥自身热情，动手实践。幼儿作为活动的中心主体，能切实享受到自制教玩具的乐趣，从而积极主动地参与到游戏活动中，在制作的过程中，既锻炼了动手能力，又培养了团结互助精神，真正做到寓教于乐、玩学结合。

自制教玩具能启发幼儿想象创造

自制教玩具不受固有物品限制，其制作素材丰富多样，可以是各种吃喝玩用的物品，最终的教玩具成品完全依据幼儿的兴趣和创造力而定，给予了幼儿极大的思维想象空间，且自制过程需要幼儿付出思考和动手操作，对于幼儿的创造能力培养极为有益。

比如一些果核、皮壳等，是日常生活中的常见物品。将这些物品制作成玩具，很有教育意义，既是一种游戏活动，也是在教导学生要学会勤俭节约，学会物品的二次开发利用，有益于其自身养成勤俭朴素的良好习惯。而且在自制过程中，孩子们通常是边做边玩，一边思考一边动手，这为幼儿的想象力和思维创造力提供了很大的发挥空间。玩具制作成功后，孩子们的自豪感和成就感会得到前所未有的满足，他们通过不断努力和改进，最终获得了成功，这不仅是一次自制玩具活动，更是一次付出和成功的体验，在赋予孩子们乐趣的同时也增强了孩子们的自信心和创造力，对于其日后的思维发展和动手创造作用极大。

综上所述，自制教玩具在幼儿游戏活动中发挥着重要的教育作用，其新颖、有趣、丰富、多样的活动形式能有效填充幼儿教育素材，将娱乐与教育有机融合，拓宽幼儿学习生活空间，激发幼儿游戏参与兴趣，启发幼儿思维想象创造力，促进幼儿的发展。

（作者单位系江苏省南通市海门区浦江幼儿园）