浅议小学语文阅读课的拓展与延伸

唐茜

摘要：小学语文阅读资源整合与阅读拓展教学，有助于为小学生构建高效阅读学习环境，拓宽学生阅读视野，增加学生阅读知识储备，以提升小学生语文核心素养与综合学习实力。

关键词：小学;语文阅读;拓展与延伸

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

由于新课程的改革，小学语文更加注重培养学生综合能力，并且明确表示要提升学生阅读能力。基于生本教育思想下，小学语文教师要意识到阅读教育的重要性。结合时代需求，采用多样化教学方法和创新教学模式。激发学生兴趣，确保学生有效参与到阅读过程中。通过阅读确保学生真正掌握材料内涵和思想，意识到作者的写作意图，强化对知识的理解，在不断阅读中提高学生综合能力和核心素养。

一、小学语文阅读教学特点

语文作为一门基础语言型学科，不仅是学生语言思维发展的关键，同时也是学生日后学习发展的基础。此时期的小学语文阅读具有以下几个特征：第一，基础性特征，小学语文教育从学生的拼音基础到识字、句子等，逐渐到中高年级对段、篇、章等阅读，让学生逐渐学习阅读中的修辞手法以及描写方式等。所以对于小学生来说，语文阅读的开展是学生提高认知能力、锻炼表达能力的关键因素。第二，人文性特征，人文性是语文阅读教学的重要特征之一，无论是阅读文本的归类还是文本中句子的含义，都有充分体现。我们常说“知识来源于生活，应用于生活”，语文阅读文本不仅是一种知识的传递，而且是一种人文素养的传递。第三，工具性原则，语文是我们的母语教育，同时也是世界上使用人数最多的语言，是世界上非常重要的交流工具。小学语文教学不仅要起到交流、互动等作用，同时也要更好地起到传播文化、传承精神等重要作用。

二、小学语文阅读课的拓展与延伸

2.1给学生筛选合理的阅读内容，培养学生良好的阅读习惯

在小学语文拓展阅读教学中，教师需要将阅读教学内容的筛选重视起来，这样做的目的是为了帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读和教学的质量。首先，教师需要根据学生的兴趣爱好和性格特点去对阅读教学的内容进行筛选，要让学生对阅读提起兴趣;其次，教师在选择阅读教学内容的时候，还需要符合核心素养的标准和要求，要保证所选择的阅读内容可以对小学生起到很好的作用，这样才能提供拓展阅读的有效性。如教师在讲解《卖火柴的小女孩》的时候，就可以去搜索和课文相类似的阅读材料，并引导学生自主去阅读;最后，教师在拓展阅读教学中还要引导学生去对难理解的词语或感触深刻的句子进行标注，这样可以有效地提高阅读的质量和效率。

2.2从课文的题材入手，向更多同题材的作品拓展

在语文教材中，课文的创作题材多种多样，有写人的，如《詹天佑》《少年闰土》;有写景的，如《富饶的西沙群岛》《草原》;有写动物的，如《白鹅》《猫》;还有写中国民风民俗的，如《北京的春节》《藏戏》……在进行课内阅读教学时，我们可以根据文章所描写的题材，进行适时的拓展阅读，讓学生对同一题材文章的写作手法有更多的了解。还可以进行对比阅读，看同一题材的作品在不同作家的笔下有哪些相同点和不同点。例如，《白鹅》是一篇描写动物的课文，上完这一课，可以指导学生拓展阅读动物专题的文章，如写螳螂的，写蜘蛛的，写缝纫鸟的……学生就会从中受到启发，习得不同作家在描写动物特点时的各种写作方法，这也为他们写好动物类的习作奠定了基础。

2.3要通过拓展阅读活动，提高学生的文学修养和情感体验

在小学语文拓展阅读教学中，教师要提高学生对字词的理解和运用能力，所以拓展阅读活动在此过程中是非常重要的，在这里教师可以通过以下方式来进行拓展阅读活动的展开：首先，可以通过组织故事朗读交流会的形式来展开阅读活动，引导学生将自己喜欢的故事和文学作品进行分享和讲解，在提高他们阅读能力的同时，还能实现资源共享;其次，教师还可以组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起参与到阅读活动中，当然也可以根据阅读的内容进行角色互演，这样可以加深学生的感情体验，同时还能让学生对阅读的内容理解得更加深刻。

2.4从课文的作者入手，向该作者的其他作品拓展

语文教材中的许多篇目都是古今中外的名家名作，例如，朱自清《匆匆》、冰心《忆读书》、列夫·托尔斯泰《穷人》等等。要想真正了解一位作家的作品风格、写作特点、艺术成就，仅仅依靠语文教材中的一篇课文是远远不够的。教师可以指导学生去阅读该作家的其他作品，让学生多方面地了解这位作家，这样才能使学生对该作家的作品有更深刻的了解，例如，《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的作品，在教学这篇课文时，我们可以引导学生拓展阅读安徒生的另一篇童话《丑小鸭》。引导学生将两篇作品进行对比阅读，从两篇童话展现的主题、情节、结构等方面，去发现它们的相同之处和不同之处。这既有助于学生感受安徒生童话创作的艺术成就，又有利于学生感知童话的艺术表现特征，还能提高学生鉴赏童话的能力。

结束语

综上所述，新课程改革的不断发展让阅读教学成为小学语文教学中的重要部分，同时也促进了阅读教学的有效发展。所以小学语文教师要充分认识阅读教学的重要性和必要性，并能够从明确教学目标、拓展教学内容和创新教学方式几个方面来进一步创新和改革，立足于人本，全面提高小学生阅读水平。

参考文献

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[2]郭兰兰.小学语文阅读教学拓展延伸的价值思考[J].小学生（教学实践），2017（03）：35.

[3]李小金.小学语文阅读教学的拓展延伸策略[J].知识窗（教师版），2014（03）：60.

广安区花桥镇蒲莲小学校 638000