高中班主任管理工作中德育教育的开展策略

史彦平

摘要：学生的成长和班主任的工作是紧密联系在一起的，和学生接触最多，联系最密切的人就是班主任，直接影响着德育工作的效果，高中教育中的德育教育也成为十分重要的一步。适时创新对高中学生的德育教育工作，班主任自身的综合素质也要得到提高，只有这样才能够构建一个和谐团结的班集体。但是对于现在效率低下的德育工作，应该对此进行分析。

关键词：高中;班主任;德育教育

1高中班主任管理实践中融入德育教育在教学过程中的价值

首先，加深学生对德育内容的认知程度，加强学生的道德观念。班主任在班级管理实践过程中对德育的践行，可以提高学生对德育内容的认知程度，加强学生的道德观念，有利于学生良好品质的形成。教师可以通过在管理实践中和学生的互动，对学生的言行举止进行指导，规范学生的学习习惯，使学生能够遵守中学生行为准则，让班级的秩序更加井井有条。教师在管理过程中对德育的宣传，可以促进学生在课余时间对德育的了解，加强学生对德育理论的学习，便于后期教师对学生价值观的引导，使学生正确认识德育，在生活中实现德育的目标。教师不能只关注自身的管理工作进度，还需要在完成教学任务之余注重学生的道德思维模式的形成。

其次，為学生提供更好的实践条件，促进学生积极成长。班主任对德育的关注不仅有利于学生对德育的重视程度加深，还能提高学生参加实践活动的频率。班主任对管理实践和德育的融合，可以为学生提供更好的实践条件，促进学生在日常学习生活中的积极成长，使学生不仅可以收获有益的知识，还能明白道德的重要性质。教师在管理实践过程中需要学生的高度配合，才能真正完成实践目标。德育环节的强化可以很好地促进学生对实践内容的解读，有利于学生更积极地参与到实践活动中，提高学生在班级管理实践过程中的学习效率，帮助学生在德育道路上向前迈进一大步。教师应明白学生的成长道路不仅需要足够的知识作为支撑，还需要用德育对学生进行感化。

再次，突出班主任管理实践的重点，便于教师对教学策略的选择。教师在管理实践过程中对德育的合理安排，可以突出班主任管理实践的重点，便于教师对教学策略的选择，使教师的课堂实际教学效率有显著的提升。班主任对班集体的规划和管理与学生的日常学习息息相关，教师需要时刻注意学生的学习过程和学习态度的变化，根据学生的性格特点进行德育规划，使学生明白德育不仅是口号而已，还需要学生亲自去进行相关实践，才能获得德育学习的体验，从而加强自身品德框架的构建，促进道德品质的有效优化，为学生今后的独立发展做出贡献。

最后，便于教师在教学工作中强化德育，促进德育体系完整化。德育和班级管理过程的相互融合，可以促进德育部分的快速发展，便于教师在教学工作中对德育的推动，促进德育体系的完整化和丰富化，使教师的教学目光不只拘泥于管理过程中，还能将学生的品格特征囊括进来，督促学生进行全面发展，有利于班集体的团结和合理竞争。教师在教学工作中对德育的强化，不仅是指教师在课堂上对德育部分的强调，还包括了结合自身的教学特色，对学生的价值观的形成进行科学指导。教师在实际教学过程中的德育规划通常需要通过教学互动来展开，使师生在互动的实践进程中发现德育的特点，挖掘学生身上的宝贵品质。学生和教师在课堂上关于德育的互动可以作为实际案例，对德育教学理论进行补充说明，并推动德育体系构建的快速发展。

2高中班主任管理工作中德育教育的开展策略

2.1德育目标的制定要切实有效

目标的设定就是实施教学内容的基础，相应合理目标的设定，是可以较好的开展德育教育，完成德育教育的前提。高中班主任在进行制定教育目标的时候所使用的德育教育文献应该是在国务院下发的文献的基础上，制定的同时还要结合学生的实际情况。德育为先，育人为本就是其中主要的教学理念。对于德育，相关人士应该加大重视。同时，教育目标也应该依照不同的年纪和班级来设置。符合教育目标和学生的发展。

2.2德育内容的选择要符合时代的发展

德育教育的内容过于陈旧就是现在干重德育教育普遍存在的一个问题，德育教育的效果也会因此受到影响。因所有，班主任需要选择一些教学内容中时代感比较强的，比较有亲和力的话题来进行德育教育。只有这样的德育内容和社会发展的要求才会相符，德育的水平也会得到提高。除此以外，班主任也可以将德育课堂所学到的一些知识运用到学会说呢过参加的一些社会实践的实际生活中去，道德教育的重要性也可以让学生从中体会和感受到，让学生可以得到全面的发展。学生有着较大的学习压力是因为高中的教育更加全面性和综合性。因此，最重要的一件事就是选择德育教学的内容。可以有效的帮助班主任在学生学习道德知识和各方面能力。除了在教学中不断的进行实践探索，在进行教育的时候还要注意学生本身的特点，因材施教。

2.3按照学生的德育发展现状，灵活采取班级管理策略

学生在自身品德发展的过程中，难以把握其发展速度和方向。教师可以按照学生的德育发展现状，灵活采取班级管理策略，加强学生对德育方面的关注，使学生能够更加准确地掌握品德发展的方向。学生在清晰德育目标的情况下，可以更好地对教师的教学策略进行回应，便于教师进行教学总结和分析。教师则应结合德育的经验教训，以学生的品德现状为基础，综合运用各种合适的班级管理策略，辅助班主任在班级有效管理进程中发展德育目标，达到双管齐下的教学目的。

3结束语

高中德育教育并不是短时间就可以完成的，需要的是教师们坚持不懈的努力。为了让学生的成长更加全面完善，在对学生的一视同仁中不断对自我进行提升，坚持以身作则。学生的道德意识和素质水平也要通过多样化的活动来积极提升，德育工作就可以有效的保障学生的成长和班级的建设。

参考文献：

[1]刘玲玲.浅析高中班主任开展德育的主要方法[J].吉林教育，2021（16）：71-72.

[2]王贵.新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].家长，2021（14）：34-35.

浙江省平阳中学