浅谈幼儿园安全教育

高睿

摘要：安全教育是幼儿园教育活动的最基础教育内容之一，也是幼儿园的底线教育。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位[1]。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”[2]。幼儿园安全教育主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的在园生活质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题[3]。

关键词：安全教育;幼儿园;安全教育内容;安全教育形式;家园共育

安全教育是幼儿园教育活动的最基础教育内容之一，也是幼儿园的底线教育。安全是幼儿园的根本，只有在安全的基础上，才能确保各类各项教育活动的正常开展;只有保证幼儿在园的安全，孩子们才能健康无忧地在幼儿园开心成长。幼儿园安全教育主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位[4]。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”[5]。这指明了安全在幼儿园工作中的重要地位。幼儿园应注重对幼儿进行安全自我保护教育，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会关注的问题[6]。根据以下三个方面，结合案例浅谈我对幼儿园安全教育工作发展的认识。

一、安全教育内容方面

案例一：一天上午，教师在组织安全教育活动时问小朋友，我们的身边有哪些危险呢？祁祁说门边会夹到手，很危险;一铭说衣帽间的柜子很硬，不小心碰到了会很疼，很危险的;雪儿说美工区的剪刀很危险，不是做手工的时候不要动，不能对着人，区域玩耍用到时也要注意……小朋友们说着说着，激动的从小凳子上站起来，想跑到教师跟前说。这时老师发现因为有凳子的阻碍，有小朋友在跑的过程中没有注意前面小朋友的凳子，差点摔倒，赶紧请所有人坐回小凳子冷静冷静，并告诉他们大家都拥挤在一起，还有凳子这样障碍物的时候，也是非常危险的。

案例二： 近期幼儿园开展了“送你一朵小棉花”活动。老师通过图片、视频等形式，向孩子们介绍了美丽新疆和新疆棉花，让孩子们感受到了祖国的强大，进一步激发了孩子们的爱国之情。孩子们用雪白的棉花制作出一幅幅精美的作品，为“新疆棉”代言，充分表达了对祖国、对新疆的热爱，激发了心中满满的正能量。

分析：随着现代社会不断发展，幼儿园安全教育内容也在不断的丰富。幼儿园的安全教育内容从以幼儿的身体健康和生命安全为重要且唯一的内容，到如今安全教育理念不断扩充，领域不断扩大，知识点更加丰富。除了以日常安全教育为核心，还关注到孩子的心理健康安全。授人以鱼不如授人以渔，提醒孩子要注意安全的同时，更应该告诉孩子如何注意安全，都有哪些保护自己的方法。

在保障幼儿安全的基础上，幼儿的安全意识，也不再仅限于自身。通过疫情防控相关知识的学习，民族团结活动的开展，国防安全意识的培养等特色活动开展，使幼儿的安全意识范围由个体向社会逐步扩大。例如“新疆棉”事件，通过观察图片、手工制作，让孩子认识棉花、认识新疆，了解我们的祖国妈妈虽然强大，但有坏人想要欺负她，我们是祖国妈妈的孩子，应该保护她。教育就是最好的国防。

尤其是在大力推广“课程游戏化”以及“安吉游戏”的今天，鼓励和引导幼儿的自主探索成為了幼儿园最重要的教育方式之一。小朋友在户外场地使用天然材料等进行搭建等自主探索的过程，存在着很多的安全隐患.只有提升幼儿自我保护意识，提高对安全的认识，才能做到自律即自由，才能更好的投入到自我探索和自我成长当中。

二、安全活动形式方面

案例三：随着警报声响起，小朋友们在老师的指挥帮助下，迅速用湿毛巾捂住口鼻，沿着安全通道快速离开了教学楼。原来是消防演练的现场。小朋友们撤离到安全场所立刻排成队安静等待，老师核查人数无误后，和小朋友一起观察保安叔叔是怎么用灭火器灭火的。随着火被熄灭，小朋友们才松了一口气，开心的鼓掌。

案例四：今天是疫情防控应急演练。祁祁扮演身体不适的小朋友，班主任老师给他量体温时发现，体温高于37.3摄氏度，班主任老师立即告知保育老师，保育老师做好了全套防护措施后，由保健老师引导祁祁到隔离室。祁祁到隔离室后，保健老师用水银体温表再次确认了祁祁的体温;确认祁祁情后及时通知祁祁的家长，询问家长14天内有无疫情重点地区旅居史、途经史或有确诊、疑似病例接触史，做好记录，再由保健老师对祁祁进行体温测量及安抚，并证实祁祁有发烧、咳嗽症状，立即打电话通知疫情防控领导小组组长，组长启动疫情防控应急预案，并打电话120，同时向上级主管部门报告情况。班级另外两位老师有序组织其他小朋友撤离到备用教室。保育老师对发热幼儿所在的活动室进行全面消毒液喷洒和擦拭消毒，对相关路径进行消毒液喷酒消毒。发热幼儿离开后，保育老师对幼儿隔离室进行全面的消杀工作。

分析：自《3-6岁儿童学习和发展指南》实施以来，关于幼儿园游戏教学活动的开展不断推进。实施游戏化教学的目标是通过游戏对幼儿的价值观及游戏观进行引导，提升幼儿教育质量，促进幼儿身心健康发展。

以前的安全工作多以单向灌输式为主，孩子们安安静静的坐着听老师讲，很容易变得枯燥乏味。随着游戏化教学的不断推进深入，更多的以孩子们参与体验为安全工作的主要教育形式，例如开展各种演练，提升孩子的自我保护意识和应变能力;带孩子实地参观消防员叔叔的培训基地等;以角色游戏扮演的方式带入式的感受危险来临之际我们该做些什么。多种形式的安全教育，也让孩子更真实的感受和学习安全常规知识，提升自己的安全保护意识。

参考文献：

[1][2]田甜.幼儿园教师的幼儿心理健康教育观调查[J].（导师：张莉）;华中师范大学，硕士（专业：学前教育）;2019

[3]崔星月.幼儿安全与健康教育感悟[J].新教育时代电子杂志（学生版）;2016

[4]戚菊兰.加强幼儿园安全教育的有效途径略谈[J].课程教育研究，2018（43）：29.

[5]包志珍.幼儿园安全教育工作的重要性及实施策略[J].甘肃教育，2018（20）：45.

[6]周晓容.浅谈幼儿园安全教育的实施途径[J].基础教育参考，2018（19）：71-72.

[7]张晓燕.幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防[J].学周刊，2018（16）：183-184.

[8]《3—6岁儿童学习与发展指南》

[9]《幼儿园教育指导纲要》

[10]张亚萍.幼儿园安全工作研究--基于师德教育的视角[J].中国校外教育（中旬刊）;2013-07-01

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