关注幼儿心理 做好幼小衔接

黄嵘

摘要：当前，随着社会的快速发展，每个家庭都在孩子的身上有了比较高的重视。幼儿健康发展牵连着每一个家庭的心，因此幼小衔接的问题深受社会重视，幼儿园和小学之间的跨度比较大，幼儿园注重幼儿的娱乐以及简单的学习，小学比较注重学生的学习和全方面发展。幼儿在幼小之间的转变过程中，可能会出现心理不平衡的发展，所以要注重幼儿心理健康发展，开展符合幼儿发展的工作。本文主要研究如何关注幼儿心理，做好幼小衔接，希望对相关工作人员有所帮助。

关键词：幼儿;心理;幼小衔接

引言

幼儿在七八岁的时候，就要从幼儿园毕业正式进入小学的学习阶段。幼儿园的小朋友往往在老师带领下一起做游戏，其可以培养幼儿的语言能力和美术发展能力，而小学开始培养学生的语数英三大主科的全面发展。幼儿在这个阶段中，需要面临比较大的挑战，如果幼儿在这个阶段没有做好衔接，很多小学老师会抱怨幼儿园的老师没有做好幼儿进入小学的准备。幼儿从幼儿园进入小学的过程中，不仅需要学校的培养，也需要家长对自己孩子可以提前做一个心理准备，让幼儿在进入小学时，可以有一个比较好的心理素质，避免由于身处陌生环境，学习内容和作息时间的不同，导致幼儿出现排斥的心理。

一、幼小衔接主要问题表现

（一）重视阶段性，忽略连续性

幼小衔接问题的存在主要是幼儿园和小学的学习状态不是同样的模式，很多老师已经开始重视幼小的阶段性，明白幼儿园和小学之间的区别。但是对于幼小的连续性还没有得到一个很好的发展，幼儿园虽然也分小中大班，大班与小学之间的联系是最多的，但是大班和中班以及小班的差距不是很明显。幼儿园的大班可以作为从幼儿园到小学的一个转变最好的过程，目前幼儿园对于小学的教学方式了解的不是很清楚，教大班的幼儿园老师可以与小学老师之间有一个沟通，但是目前幼儿园老师和小学低年级的老师对幼儿的连续性成长的问题都没有很重视。

（二）重视知识积累，忽视良好心理素质培养

由于现在学习的竞争压力比较大，很多幼儿园的老师为了迎合现在幼儿的压力，可能会提前给学生教一些与小学有关的知识点内容，比如提前教幼儿小学计算能力，从幼儿园就开始注重幼儿唐诗宋词的积累。虽然幼儿可以接触更多的知识点，但是太早接触知识点幼儿很容易产生逆反的心理，面对计算题时可能会出现害怕计算的状态，反而对幼儿的心理造成不良的影响。幼儿园对于幼儿的成长是一个可以启蒙幼儿成长得一个地方，是幼儿第一次离开家里面和其他人接触最多的地方，应该注重幼儿的良好心理素质的培养，面对生人不害怕，敢于接触外面的世界，培养幼儿一些兴趣爱好和学习习惯，让幼儿在上小学时也能够有一个好的学习习惯，不能为了迎合家长的心态对幼儿做出本末倒置的事情，忽视了幼儿的心理素质的培养。

（三）重视形式，忽视内容

目前，一些幼儿园开始做一些培养幼儿进入小学的生活习惯和学习习惯，但是做法过于注重表面形式，比如减少幼儿户外活动的时间，让幼儿在室内学习的时间变得多了，减少幼儿午睡的时间，让幼儿园里大一点的学生实行小学的一些制度。虽然这些方式已经有了一些改善，但是对于幼小衔接的过程过于表面形式，幼儿园的老师可以多培训一下小学老师的一些事情，多和低年龄段的小学老师进行沟通，让幼儿在进入小学时没有内心的压力，实现教育共享。幼儿园老师和学生家长的合作对于幼儿进入小学阶段也有比较大的影响，幼儿的家长也要及时的做出与幼儿园同步的行为，避免幼儿在家中的过于宠溺导致上小学时内心会有不平衡的反应。

二、解決幼小衔接问题的具体策略

（一）树立正确的幼小衔接观念

幼儿园老师要清楚的意识到幼小衔接不是在幼儿的学习上幼儿能够掌握小学的知识点内容，而是幼儿可以做好心理准备上小学，幼儿在学习的过程中不会产生厌学的心态，能够在幼儿园期间培养幼儿好的学习状态和学习习惯是最重要的。正确的观念应该是幼小衔接过程是连续性的，幼儿一积极的态度迎接小学阶段，不能由于在幼儿园期间由于做题的题量大或者提醒复杂而导致幼儿对学习抵抗的情绪。幼儿良好的行为习惯，减轻的意志和主动自信等都是为入小学打的基础。

（二）不断提高幼儿的心理素质

人的认知能力包括感知觉能力、记忆力等多种能力的结合。美国专家曾经研究过人的感知能力，最终认为人的发展性学习障碍包括感觉能力缺陷、记忆力缺陷等等。人是借助认知能力来达到认识事物的目的的，因此它们是儿童顺利接受小学的学习任务，适应小学的学业要求的基础。在幼儿期间培养他们的认知能力，对于以后的成长都有很大的帮助，对于幼小衔接阶段更能起到比较重要的作用。

（三）发展儿童主动性

新精神分析主义者埃里克森认为人从出生到死亡一共经历八个阶段，其中第三个阶段为4至6岁，他认为这个阶段儿童的主要任务是发展主动性， 体验目的的实现。如果这一时期成人对儿童自控要求过高或经常否定其主动行为，就会导致过分控制和退缩行为的发生。如果主动性差、自信心不足，儿童入学后便无法胜任繁重的学习任务。所以，成人应多肯定和鼓励儿童的主动行为，积极发展儿童的主动性。在幼儿园培养幼儿的积极主动性，上小学以后幼儿也可以主动地学习，以及和他人交流。

结语

综上所述，幼小衔接的过程是非常重要的内容之一。主要是由于幼儿年龄较小，很难一时之间接受从幼儿园到小学的这个过程。所以，幼儿园的老师要注重幼儿在这个阶段的心理变化，提前为幼儿进入幼儿园做好准备。通过上述的策略，可以有效地帮助幼小衔接中幼儿的心理状态得到良好的发挥。

参考文献：

[1]赵巍.浅析幼小衔接存在的问题[J].才智，2018（22）：2.

[2]曾巧云.从幼儿园角度出发浅析做好幼小衔接的若干问题[J].才智，2012（23）：109.

[3]李凤淋.幼儿园幼小衔接的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：287.

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