语文课堂中的提问艺术

何晓旭

摘要：在当前的教育背景下，教师的引导作用越来越重要，而课堂提问的方式是教师常用的教学方法，所以可以通过加强课堂问题逐步提高。促进对学生的引导的作用，使得学生紧跟课文内容，提高课堂问题的合理性，促进学生对课文了解更多，有助于提高学习效果。

关键词：小学语文课堂;提问艺术

在当前的教育背景下，教师的引导作用越来越重要，而课堂提问是教师的常用教学手段，这就可以通过加强课堂提问的方式，逐步提升引导作用，并且可以紧贴课文内容，增強课堂提问的合理性，促使学生更加了解课文，这有利于提高学习效果。

一、小学语文课堂教学中提问的意义

在小学语文课堂教学中，提问是实现有效师生互动的关键，关系到课堂教学成果，其意义如下：1、参与意义，通过提问可引导学生跟随教师思路，共同参与文本探究，实现有效学习;2、督促意义，通过提问可督促学生完成课堂学习，使学生产生学习紧迫感，激发学生潜能;3、反馈意义，通过提问可反馈学生的知识学习成果，教师可以此调节课堂教学内容;4、启发意义，通过提问可引导学生自主或合作探究语文知识，强化学生的知识感知。

二、小学语文课堂教学中的提问艺术

（一）合理设置提问问题

问题内容是提问艺术的核心，小学语文教师应结合课堂教学内容，设置不同类型的问题，引导学生进行全面思考，深入理解语文知识

1、通过生活情境开展课堂提问

从语文教材内容来看，多篇课文都与实际生活有着直接联系，在教学的过程中，可以依据生活进行提问，将学生引入想象的空间，令其能够间接地理解课文，从而提高教学效果。同时将教材贴近生活的方式也能够吸引并促进学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使得课堂内容贴近生活，将知识更好的应用到生活当中，在促进学生知识的学习的过程当中，实现知识与生活的衔接。

2、设置趣味提问

趣味情境能够有效地带动学生学习，有助于提高学生学习积极性，那么在进行课堂提问时，可以利用趣味情境的作用，结合课文内容，向学生抛出一些具有趣味性的问题，或者组织学生进行游戏，令其在活动中自主发问，有利于学习课文。达到在活跃气氛的同时促进学生知识的学习。

3、设置探究式问题

探究性问题是指可以引导学生探究语文知识的问题，可培养学生的文本理解、思考分析能力。在提问艺术中，探究性问题合理设置的前提在于教师对文本有深刻认识，从文本的本质入手，设置可加深学生认识或发散学生思维的问题。例如，在部编版教材《捞铁牛》的教学中，教师提出如下问题：“为何捞铁牛需要使用复杂的工具？”为解决该问题，学生需通读全文，了解文本内容，进而体会怀丙和尚通过浮力捞铁牛的过程，感悟我国古代人民的智慧，实现教学目标;在《西门豹治邺》的教学中，教师提出如下问题：“你认为西门豹的惩治方法合理吗？如果你是西门豹，你会使用什么方法？”通过开放性探究问题设置，发展学生的发散性思维。

4、设置新颖性问题

新颖性问题是提问艺术的核心之一，可有效激发学生解答问题的兴趣。以部编版教材中《美丽的小兴安岭》为例，教师在进行第二自然段教学时，提出如下问题：“假设让我们描述小兴安岭，‘雪水汇成小溪这句话中的‘汇成可以用‘流入替代吗？”该问题将学生设为创作者角色，十分新颖，能有效引发学生思考，并指导学生探究文中用词的优美，加深学生理解。

（二）优化选择提问时机

合适的提问时机是发挥提问艺术的关键，教师可在以下三个环节提问：

1、课前提问

课前导入的问题以情境创设为主，选择与教学内容相关的问题，激发学生情趣，发挥提问参与意义，引导学生跟随教师共同学习。以部编版教材《草船借箭》为例，教师依托学生课前预习成果，提出如下问题：“通过预习初步了解这个故事后，可以将文章的题目《草船借箭》中的‘借字替换为‘骗吗？”通过该问题，引发学生的讨论兴趣，进而引导学生深入探究文本，解决该问题。

2、课程当中进行提问

在课堂探究中提问课堂探究问题设置的意义在于督促、反馈或启发，教师可根据教学目的，在合适的时机提问。例如，在部编版教材《太阳》的教学中，教师在讲述“太阳的特点”这一知识点时，提出如下问题：“如果太阳和地球间设置道路，从地球出发，需要花多久才能走到太阳？”通过设置生活化问题，启发学生探究“太阳”的本质，发展学生热爱自然的素养;在《凡卡》的教学中，教师提出如下问题：“凡卡的梦是真实存在的吗？在凡卡梦醒后，你认为他会做什么？”通过上述问题，启发学生进行拓展探究，发展学生的想象力，也可使学生深入感知“凡卡”这一人物形象。

3、在课后提问

课程进行后创建问题的目的是提供反馈和启发并评估学生的课程学习效果，激励学生完成扩展学习。老师可以布置作业同类题，完成扩展。例如以教材中的《司马光》为例，教师设置如下问题：“除司马光外，你还了解哪位古人小时候的故事？请用简洁的语言描述。”通过该课后作业，学生可收集其余古人的轶事，如孔融让梨、凿壁偷光、骆宾王咏鹅等，开阔学生的阅读视野，使学生学习古人的优良品质，发展学生的综合素养。

4、结合课堂评价，开展课堂提问

课堂评价会对学生起到较好的激励作用，当教师在进行课堂提问的时候，可以结合课堂评价，让学生能够对课堂提问产生信心，有利于激发学生学习积极性。总之课堂提问对语文课堂教学工作具有帮助作用，教师应该合理地选用提问方法，调动所有学生的课堂情绪，令其可以对所学课文产生兴趣，对课文内容产生更多的疑惑，随后经过重重指引，令其能够增强理解，从而能够提升课堂教学效果。

结束语：

综上所述，小学语文课堂教学过程中，提问能够使得学生对知识进行反馈，对学习充满期望。所以教师必须认真对待。通过本文的分析，建议小学语文教师合理根据教学内容设置提问和设置渐进性、探索性、新颖性的问题;选择合理的时间提问并在课前导入，上课当中以及课后发展中提出问题，使提问具有实践意义，从而提高教学水平。促使学生在提问中激发学习兴趣，促进知识的学习。

参考文献：

[1]霍敬德.小学高年级语文教师在情境教学课堂中有效提问艺术的研究[J].课程教育研究，2020（28）：3-4.

[2]赵欢欢，龙鑫.小学语文课堂教学中的提问艺术[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：150-151.

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