初中物理教学的创新实践路径

曾丽红

摘要：随着教学改革的深入发展，对教学活动的要求也越来越高，教学方法的创新也成为了形式所趋。在初中物理教学活动中，教师要不断更新教学理念，探究更加科学的教学模式，进一步推动高中物理的教学艺术取得更大的突破，帮助学生在有限的课堂时间内接受更全面的教育指导，推动物理教学的创新性发展，培养更具创新意识和能力的新时代人才。鉴于此，本文对初中物理教学的创新路径进行了探索。

关键词：初中物理;教学路径;创新实践路径

一、传统初中物理教学当中存在的问题

1、教学理念陈旧，教学模式一成不变

在传统的初中物理教学当中，教师教学观念陈旧导致了课堂教学无法激活学生的创新能力。因为在过去的课堂当中，教师习惯通过单向的知识传授体系来完成教学，所谓的“单向”，指的就是由教师主导，学生学习地位较为被动，知识的内化过程由教师掌握，学生习惯了去接受“加工”后的信息，养成了懒于思考的习惯。

2、教学重心错误，物理学科价值难以发挥

物理作为一门理科学科，学习它不仅仅是对学生能力的强化，对学生的综合素质提升也有着巨大的帮助。通过分析物理问题、研究物理现象、探索物理实验，能够培养学生严谨的学科思维和优秀的探究能力，但是在应试教育模式中，教师过于重视分数，一切以分数提升为核心要素，忽视了物理的其他价值，导致了学科宏观性下降。学生在枯燥的理论讲解和机械化的题海练习中，会逐渐降低学习欲望，不仅学习效率较差，学习的激情也会下降，呆板的思维过程不能够让学生的创新能力得到培养，会严重阻碍学生的进步和成长，导致教学模式的进步受限，无法达到新课改提出的教学要求。

3、学生主体地位被忽视，学习能力难以提升

在传统的课堂教学当中，教师对于课堂有着极为强势的干涉和主导作用，学生很少有机会发表自主意见，也不敢与教师进行学术交流，师生间信息交互闭塞，不了解彼此的想法，教学模式与学生的适配性会不断下跌。在这种教学当中，学生的学习问题无法得到反馈，会逐渐形成知识断层、认知脱节，教师不了解学生问题，盲目推进教学进度，会导致教学效率下滑，导致班级间优劣差距加大，这种忽视学生学习实情的教学现状，也是导致学生学习能力无法提升，核心素养难以得到强化的重要原因。

二、初中物理教学的创新实践路径

1、加深定义理解

物理概念和定义的学习是学生掌握物理公式和计算方法的基础，在教学活动中扮演了重要角色。在初中物理课堂上，教师要帮助学生在生活经验的基础上完成对物理概念的建构和重新认知，更好地搭建更完整的知识体系，为后续的学习活动做好准备工作。

例如，在学习到《熔化和凝固》一课时，教师要把理论知识的讲解放在首位，根据“为什么晶体有熔点，非晶体没有熔点”这一问题完成课堂导入，由于学生首次接触到物理课程，很难对这一物理现象做出解释。这时候，教师要抓住学生的好奇心和求知欲望完成回答：晶体内部有着特殊的分子结构，在熔化过程中，要等所有的晶体都熔化以后才会升温，最终熔化，就像日常学习和生活中，一些住得比较近的同学会一起回家，而当其中有一个同学要值日时，其他同学也会等这个同学打扫完卫生再一起回家。晶体的凝固也是一样，只有等到所有的液态物质都凝固以后才会降温。通过这种更加生动形象的讲解，就能让学生在脑海中对物体的凝固和熔化这两个物理概念有更深刻的记忆，更好地帮助学生增加知识量，构建完整的知识体系，为培养学生学以致用的意识和能力打下坚实基础。

2、拓展教材内容

在初中阶段的教学中，教师要在研究教材的基础上完成对教学活动的补充，更好地为学生传授更多的知识，帮助其增加知识量，拓展知识眼界。在课堂的拓展延伸中丰富教学内容，升华初中物理课程的教学思想，不断促进课堂教学的优化。

例如，在学习到初中物理课程《串联和并联》时，由于教材的篇幅有限，这也就使得一些内容不够完善，在教学活动中可能会出现知识的疏漏，为此，教师要充分利用更多新兴技术手段完成对教材的补充，完成对教学资源的整合运用。在课堂上，除了要为学生详细地讲述串联电路和并联电路的概念和运用之外，还要适当地融入更多“串联电路等效电阻”的知识点，借助更多典型的例题引导学生归纳总结出串联电压分配的相关规律，也就是“U1：U2=R1：R2和U1：U=R1：（R1+R2）”，在讲解并联电路的等效电阻时仍然可以運用同样的方式，带领学生归纳出I1：I2=R1：R2。与此同时，教师也要在多媒体技术的支撑下帮助学生明确电功率的测量和计算方法，指导其归纳出串联电路、并联电路中电功率和导体电阻之间的关系，更好地引发学生朝着更深层次进行思考。不仅如此，教师还要把考试中这类知识点的考查范围和形式归纳整合在一起，指导学生在反复练习中总结做题的规律和经验，找到学习的技巧。这样一来，就能让学生更好地理解教材中的知识，让学生在课堂有限的时间内涉猎更广泛的知识，帮助学生接触不同的物理层面，实现课堂的拓展延伸，为学生运用物理知识解决生活问题搭建良好的平台。

3、优化教学活动

物理这门课程的出发点与落脚点都是去探索物质运动的规律，因此，在创新教学中必不可少的一个环节就是开展一些丰富的有效物理实践活动。而针对物理实践活动来说，教师需要注意的是，活动开展时在保证学生安全的同时，也要注重活动的可行性、创新性。为此，教师可以创设一些有趣的生活情境来带领学生探索物理知识。

例如，教师可以在班级内架设一个小型建筑工地，通过摆放建筑材料、设计建筑形状等一系列基本的操作活动，让学生探究这一过程共应用了多少物理知识，以此来提高学生对物理知识的应用能力。并且通过创设适当的物理情境，教师可以找出初中生较为薄弱的环节和物理知识还比较模糊的章节，以此来进行更加有效的创新性教学。总而言之，良好活动的开展能够进一步提高物理教学效率，初中物理教师为此要充分重视物理活动的效用，从而为初中生物理实践能力的培养打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，初中物理教师需通过多元化的教学手段，强化学生的学习积极性，提升学生的学习主体地位，让学生在学习当中获得知识、提升能力，提升个人综合素质和核心素养，从而迎合新课改教学要求，将素质教育落实到实处，打造一个现代化的高效初中物理课堂。

参考文献：

[1] 杨新明. 新课改下初中物理教学创新思路探讨[J]. 教育现代化（电子版），2017（38）：36.

[2] 任铁牛. 初中物理教学中的有效研究方法[J]. 明日，2017，0（37）：0078.

江西省九江第一中学 332000