双创背景下地方本科高校经管类创新型人才的培养探索

李晓敏 闵锐 柳治国 邹质霞

摘要：随着我国经济社会的转型发展，我国人才供给与需求结构发生了深刻变化。传统的以学科体系为主的人才培养模式已不能满足新形势下创新型、复合型人才的现实需求。作为服务地方经济的重要教育力量，如何变革人才培养模式，培育出更符合时代要求的创新型、复合型人才是当前地方本科高校普遍面临的重要问题。

关键词：双创;地方本科高校;经管类专业;人才培养

近年来，随着我国经济社会的发展，我国人才供给与需求关系发生了深刻变化，高等教育人才培养结构和质量逐渐不适应经济结构调整和产业升级的要求。如何突破既定教育模式的局限，培养出能够迅速适应社会需求、具有扎实专业基础、良好职业素质、卓越实践和创新创业能力的经济管理类专业人才，是当下高校尤其是地方高校面临的主要问题。

一、地方本科高校经管类人才培养目标

目前，国内省属本科高校经管类人才培养目标基本包括：（1）人才培养类型上主要以应用型和复合型经管类人才为主，培养宗旨立足于服务地方社会经济的发展。（2）强调专业基础知识理论的掌握与应用。（3）强调专业实践能力的培养。通过开设一定数量的实践教学以及实务实习课程，以培养学生的专业实践技能。（4）强调人才国际视野和创业创新能力的培养。通过开设ACCA、CFA等特色专业、中外合作办学等培育国际化人才;通过开设一些双语课程，提升人才的国际交流能力。（5）强调通过实践活动，培养人才的职业素养。

二、地方本科高校经管类人才培养存在的问题

（一）人才培养方案的设计欠合理

目前国内很多地方本科高校经管专业在培养方案的修订过程中，更多地是在参照传统研究型高校经管类人才培养模式，对自身原有培养方案进行小修小补，缺乏自身特色。且在人才培养的设计上，部分高校也存在着重理论、轻实践问题，与地方经济不能有效接轨，无法满足当前新形势下差异化、多样化创新创业人才培养的需求。

（二）课程体系设置与培养目标贴合度不够

课程体系的设置上没能很好地贴合经管类专业人才培养目标。课程是教学活动的基本载体，课程体系设置是人才培养目标得以实现的基础。在经管类专业的课程体系设置方面，部分地方高校虽开设了创新创业实践、职业能力规划等实践类课程，但多以通识类课程的形式而存在，难以有效地结合经管类专业学生自身的学科专业特色等实际情况，因专业制宜，因人制宜，对学生的指导作用极其有限，对学生的创新创业能力的培养也很难实现。还有些高校虽然增设了第二课堂类实践课程，但对此类实践课程的范围界定、学分认定、过程管理、学业预警与监督等相关规定相对模糊，导致学生在实践课程的选择上无所适从，对学分认定也存在诸多疑虑。

（三）“双师型”教师资源队伍相对匮乏

经管类专业的学科属性决定了授课教师必须熟悉企业实际。而受制于学校的学科建设和学科影响力排名，地方本科高校多引进应届经管类博士或硕士研究生扩充师资力量。这些教师毕业后直接进入高校，没有过企业工作经验，很难将理论知识与企业实际进行充分融合，因而也很难根据企业实际对学生进行针对性的创新创业能力训练。另一方面，因校企工作环境和待遇的差别，一些有着企业工作经验的优质人才不愿放弃企业的优厚条件，投身于教师行业。这些，都使得经管类“双师型”教师人才队伍资源严重不足。

（四）校企合作深度与实践教学效果差强人意

校企协同合作是培养学生实踐能力与创新创业能力的有效途径。但在当前，地方高校与行业以及企业的合作深度整体较差强人意。主要原因在于：一是政府在政策上虽鼓励校企合作协同育人，但缺乏持续稳定的激励机制和资金支持;二是学校与企业的性质与地位不对等，有些合作仅停留在签合作协议阶段，没有取得实质性效果。在校企合作上，地方高校在与企业的合作上主要依托专业教师的个人资源，高校在与企业的合作中处于相对弱势。三是，学校对于分散实习的监管难度大，学生实践实习效果差强人意。学校分散性企业实践教学，不利于教师指导学生解决企业实践中出现的问题，督查难度相对较大。四是，部分企业对于大学开展创新创业教育的能力与成效持怀疑态度，深度参与人才培养工作的积极性不高。

（五）经管类人才培养经费投入普遍不足

地方综合性本科高校更注重对理工类优势学科和专业的扶持，而对经管类专业人才培养经费投入普遍不足。不同于985和211高校，地方本科高校尤其是综合性高校教育经费相对有限，对各专业学科的经费投入很难做到同时发力。而受双一流大学、双一流学科的评价体系指引，地方综合性本科高校更注重对理工类优势学科和特色专业的扶持，而忽视了对经管类专业人才培养经费的投入。专业建设经费投入不足，不仅限制了高水平师资的引入以及软硬件实验设备的购置，更制约着经济管理类专业的建设发展，最终影响人才培养的质量。此外，地方本科高校经管类学生的创新创业经费也存在较大缺口。较多地方本科院校因经费短缺没有创业园区、大学生创业中心、“互联网+”创业孵化中心等创业实践场所或平台，创新创业项目很难落地生根。

三、地方本科高校经管类创新型人才培养的对策

（一）紧跟人才需求导向，适时修订人才培养方案

人才培养方案是地方本科高校经管类实施人才培养过程的执行纲领，培养方案的制定应紧跟时代人才需求的风向进行适度调整。一是，地方本科高校应结合自身办学资源优势，明确经管类人才培养目标与定位。二是，培养方案的设计既要有一定的前瞻性和可持续性，又要紧跟社会人才需求导向进行适度调整，以确保人才培养质量与社会人才需求结构相匹配。三是，地方本科高校经管类培养方案的顶层设计既要切合教育部关于本科人才培养的战略部署，也要重视地方行业和企业对人才培养能力的诉求，以实现服务地方经济的宗旨。

（二）以能力达成为切入点，优化课程体系设置

一是，地方本科高校应立足行业背景和地方经济，以创新创业、应用型人才培养为中心，以素质培养为目标，以能力达成为切入点，遵循“厚基础、宽口径、重能力”原则，构建“理论与实践相融、知识与能力并重、教学与科研合力”的经管类实践教学体系。二是，经管类专业群课程体系要体现“底层共享、中层分立、高层互选”的建设思路构建课程体系。地方本科高校在课程体系设置上应结合经济管理类各专业的共性发展要求开设通识课和学科基础课，结合专业岗位要求差异开设专业核心课、方向课和实践能力课程，通过学院内或校内互选与分享课程拓展学生的知识面，适应现代岗位群综合化趋势发展。

（三）内培与外引并重，逐步壮大“双师型”师资队伍

地方本科高校可采取内培育外引相结合方式，逐步壮大“双师型”师资队伍。一方面，积极引导本校教师参加经管类行业职业技能培训与交流，鼓励教师获得相应职业资格证书或技术等级资格证书。在政策上，可打通教师教学工作量与行业培训学习与交流的课时转换，解除教师的后顾之忧。另一方面，充分发掘校友资源，聘用优质校友返校担任创业实践导师或实践实习导师，以壮大“双师型”教师队伍。

（四）探索多方位、多主体联合培养模式，强化人才培养质量

地方本科高校应积极探索多方位、多主体的联合人才培养模式。一是，地方本科高校应结合地方经济、行业企业实践的需求，将“三全教育”理念融入经管类人才的培养过程中。重视经管类人才思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育，实现教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。二是，地方高校经管专业应以“新文科”建设为契机，积极探索“跨界融合”的人才培养模式。一方面，地方本科高校应打破以学科体系为主的人才培养模式，重视经管类专业与校内、省内特色学科、优势专业间的交叉与融合。另一方面，积极探索“政行校企”四方共同参与的人才培养机制。地方本科高校应加强与政府相关部门、行业组织以及实习单位的深度合作，通过外聘企业讲师、邀请企业参与实习环节和指导科创竞赛、座谈及系列讲座等形式，推动经管类人才的协同培养。

参考文献：

[1]王伟芳，景永平.高素质应用型人才定位下实践教学问题与对策研究.国家教育行政学院学报.2018（3）

[2]薛翔，贾士麟.地方院校农村经济管理专业人才培养研究.机电教育创新.2020（7）

[3]陈秋锋.地方应用型本科经管专业创新创业人才培养探索与实践—以惠州学院为例.创业与就业.2019（17）

[4]刘峰.地方应用型高校经管类创新创业实践育人的探究.实验技术与管理.2020（5）

基金项目： 湖南省教育科学规划课题“双创背景下地方本科院校经管类专业应用创新型人才培养模式与实践研究”（XJK18CGD075）;中南林业科技大学校级教改课题“地方本科院校经管类专业应用创新型人才培养模式与实践研究”、湖南省普通高校教学改革研究项目“农林经济管理专业国际化人才培養战略研究”（sjg2017-177）、“创新创业视角下金融类专业继续教育实践教学研究”。

1.中南林业科技大学经济学院 湖南 长沙 410004

2.中南林业科技大学商学院 湖南 长沙 410004