留守儿童的心理健康和教育问题

魏小云

摘要：随着经济的发展，一大批人涌入城市务工，这些被家长留在家中的儿童不能和父母生活在一起，留守儿童由此产生，而且在一定的时间内还将继续存在。因此，对留守儿童心理问题的教育就成为了学校教育的重要组成部分。作为县城小学毕业班的班主任，这是时代赋予的责任，也是班主任工作的一个新挑战。

关键词：留守儿童;心理健康;教育

一、留守儿童的界定和产生的背景

留守儿童，从学校教育这个方面来观察与认识，我们可以称为留守学生。从家庭的角度思考和理解，我们可以称为留守孩子。留守儿童则从儿童这个角度来认识和理解这个群体。

作为小学生来说，留守儿童是指一年级到六年级的学生。虽然他们分属不同的年龄段，有不同的阶段特征，但是他们大部分都独立性不强，家长或其中一方不在身边，才表现出了留守具有的特征。

二、留守儿童的心理健康问题

1、留守儿童心理不良表现

孔子曾说，少成若天性，习惯成自然。儿童期是人的心理发展的关键时期，也是行为习惯养成的重要时期。留守儿童的心理特征中其消极的心理特征表现在日常生活和学习中的各个方面：

（1）情緒容易波动。所谓情绪波动，主要是指一个人的心情，时好时坏，自己难以控制。留守儿童由于生活在特殊的家庭环境当中，和家人的情感体验非同一般，情绪变化也更难以捉摸。我们班的吴同学，平时和祖父生活在一起，父母都在东莞打工。有一次和同学产生矛盾了又无法告诉父母，如果不是我从他走路耷拉着脑袋无精打彩的样子观察出来他的情绪波动，然后对他进行了心理疏导，我估计他也只能自我消化情绪了。

美国心理学家马斯洛认为，安全的需要、爱和归属的需要是人的基本需要，如果这些基本需要得不到满足，人就会感到威胁和恐惧，就不会有安全感。马斯洛的需要层次理论告诉我们。健全的家庭、父母的关爱是满足儿童安全感和爱的需要的重要保障。

（2）人际交往受阻。留守儿童基本由单亲抚养或隔代照管，这就使孩子们无法与父母亲及时沟通、及时交流。一些具有自卑心理的留守儿童感觉甚至不敢和别人交往。在学校里也不愿参加集体活动，总是独来独往的躲避老师和同学，遇到困难也不愿寻求帮助。六年级的同学很多都已经到了青春期，班上的两位留守女生青春期发育了，面对自己心理和生理的变化惶恐不安，但却不知道该怎么向爷爷奶奶说明情况。面对这种情况我主动走近她们，打消她们的恐惧心理，告诉她们这是人生必经阶段;针对这种情况我把班上的女生单独留下来上了一节青春期教育课，和女生们一起了解青春期我们的身体和心理的变化特征，让孩子们不再对此心怀恐惧。

（3）厌学倾向明显。相当多的留守儿童存在厌学心理，对上学一点都没有兴趣;在学校里上课不认真听讲、作业不按时完成或者是干脆不做。也有不少留守儿童由于缺乏有效的监护和引导，没有养成良好的学习习惯。因而很多留守儿童学习成绩并不理想。这就导致了他们对学习的积极性不强，进而产生了厌学情绪。

（4）网络依赖严重。因为家中缺乏有效的监管，自己的自控能力又差，因而有不少留守儿童就长期用手机玩游戏。据有关部门调查，我国目前网瘾少年已有很多。其中，留守儿童占有相当大的比例。80%的网络游戏都含有暴力、色情、欺诈成分，是绝对的精神毒品，作为未成年人的留守儿童，沉迷网络游戏严重影响了其学习、生活和身心健康，给家庭和社会带来了危害。

三、留守儿童的心理教育对策

在留守儿童的诸多问题当中，心理问题尤为突出。所以我们在日常的教学当中。要注重关注留守儿童的心理成长，关心他们的心理健康。

1、建立留守儿童心理档案。我针对留守儿童个体的心理发展变化特点，把他的材料记录下来并保存起来。比如留守儿童的家庭信息资料，平时在学习和生活当中经常出现的问题等等。我经常有目的、有计划的去观察留守儿童的行为表现。也经常找他们谈话。如果留守儿童的作业、试卷以及其他的日记和作文等方面反映出留守儿童的心理存在问题，我都及时跟他们进行沟通交流，并找出出现这些问题的原因，对他们进行针对性的心理疏导。

2、我充分利用班会课、队会课和学生进行各种不同形式的交流，引导他们正视自身存在的问题。针对出现的问题进行着重的引导，不因为自己的疏忽而伤害留守儿童那脆弱的心灵。我还通过集体讨论的方式，让大家一起来讨论自己在学习生活中出现的某些问题的看法。发表自己的意见，相互启发，相互学习。通过讨论，可以交流意见，集思广益，解决问题。针对各个留守儿童在生活和学习中的问题，提出一种合理的解决方式。逐步提高他们的口头表达能力、独立思考能力及分析和解决问题的能力。因为这个讨论的最终目的是促进留守儿童心理健康的发展。因此，我总是以留守儿童的需要为出发点。以帮助他们为目的，用灵活多变的形式，丰富实际的内容去吸引他们，提高他们的心理自助能力。

3、留守儿童由于父母长期不在身边，他们不能及时将自己的喜怒哀乐和父母分享。作为老师，要充当留守儿童和他们家长之间的桥梁，成为他们和父母感情的传递者。我通过电话联系、微信或视频等有效的沟通途径，向留守儿童父母讲明亲子沟通的重要性，并帮助他们掌握亲子沟通的方式方法;指导留守儿童父母利用电话、微信或视频、写信等方式，加强留守儿童和父母之间的沟通交流，对孩子们出现的情绪波动进行安慰、鼓励，为他们所取得的每一点进步进行肯定、表扬，为留守儿童们提供情感支持。

留守儿童的内心世界里同样有进取的心愿、尝试的欲望，我们一定要针对其内心的愿望与发展的潜力加以鼓励，并给予发展和进步的机会。我们必须发展他们的潜力，着眼他们美好的未来，从而注重留守儿童自立自律自强能力以及个性的培养，使他们由不优秀转化为优秀，优秀则更优秀。

总之，关爱留守儿童是当今社会的重点关注问题。我们作为班主任，更加要关注留守儿童的心理健康成长。在日常的教学当中，我们应该更加重视挖掘留守儿童的特点、优点，让留守儿童们身心健康成长，成为一个对社会有用的人。

参考文献：

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广东省梅州市梅县区扶贵小学