网络营销课“三教”改革的探索与实践

宋科 丁娟

【摘要】随着网络使用度持续扩大，网络营销成为大学教育中热门的专业之一，网络营销专业热度持续上涨，呈现出方兴未艾的局面，与此同时，在教育改革的背景下，“三教”具体指的是：师资力量、教材内容、教学方法改革。“三教”是贯彻我国职业学校教学要素，做好“三教”改革能有效提高课堂氛围、建立良好的校园环境。本文主要探索教学改革与网络营销课结合发展策略，为课堂教学改革提供参考。

【关键词】教学模式;网络营销;“三教”改革

引言：将“三教”改革灌输到网络营销课堂中，通过打造德技精湛的教师团队、设立信息化的教学大纲与多元化教学内容，构建高效的教学方法。网络营销课需要完善已有信息化教学体系，将线上线与线下课程结合起来，构建以学生为主体，教师辅助指导的课堂，把课堂真正地交给学生，给予学生充分地自由，探索适合高职院校的创新教学方式与方法，提高学生技术技能的实用性，强化学生核心素养及专业技术积累。

一、“网络营销”教材设置与当前大学生特点相结合

网络营销专业主要是关于网络运营、网络宣传，以及网络编辑、网络管理等岗位，包括学习网络推广的方式与方法，策划网络推广方案。但是多数学生填报志愿时缺乏对专业的具体了解，对职业认知度也不够。当前的学生喜欢上网，他探究新奇的事物，对信息化教学软件也能实现无师自通，愿意去尝试，有一定的积极性，但是对事物的研究缺乏自信，没有坚持不懈的研究精神，对于比较复杂的综合性项目不愿意多花时间去准备。因此，网络营销课程可以结合学生的这些自身特点，培养他们的专业自信心，锻炼自主学习能力，同学间建立良好的关系，树立团队合作意识，建立分组完胜任务的教学机制，大部分学生参加过学校或校外的社会实践活动，具备了该课程的基础能力，需要结合网络营销课程的知识内容进行不断提升。

二、完善教学方法，建立多元的学习方式

（一）教学方法

改变传统理论教学方式，尝试使用项目教学法，以真实任务为导向，完善以学生为中心。教师教学相对灵活多元化，能更全面的挖掘学生专业潜能，传统教授法通常是以教师为中心，是当下主要的教学方法，适用范围广，通过相关知识的讲授协助学生解决问题，但是在一定程度上弱化学生的主体地位，未能凸显学生专业技术水平。项目教学法是以企业做网络推广为总项目，以项目为单元，结合企业运转机制，形成理论与实践结合的教学方式，教师与学生形成合作关系，组建团队，从而获得更多的实践操作学习，这样的教学方法适用于理论知识相对成熟并且有较强的团队协作能力的学生。情景模拟教学是指课堂上模拟真实场景，学习企业内整体工作流程，学生以社会真实事件为导向，在完成真实任务的行动中边做边学，完成老师布置的任务，在问题中寻找解决途径，最后一起总结经验教训。案例教学法是指：教师将企业网络营销中的问题当作教学素材，结合每个项目的特点进行案例教学，启发学生完成项目任务。教师通过案例教学法、项目教学法、角色扮演法等实现边学边做，引导学生独立开展学习和小组共同学习。

（二）学习方式

多元化的学习方式能提升学生的专业化水平。学生学习方式非常丰富，自主独立学习：学生利用多媒体教学、网络教学、新媒体等资源，通过线上线下自主混合学习，自主探究问题并解决问题。反思学习：学生通过回憶并画出思维导图对所学内容进行反思，并不断提升内化知识。小组合作学习：每个小组假设独特的问题情境，小组成员根据自己的角色去发现问题、提出问题、分析方案，每个阶段都是以小组讨论的学习方式，深入探讨达成一致的意见，形成方案后进行下一步执行，最后要求小组进行成果展示并总结项目实施过程与经验教训。教师由主讲变成了主导，教师由知识传授者变为教学活动促进者，由管理者变成了课堂引导者，课堂改革使课堂成了学生的展示平台，过去的课堂为学生被动去学习，而课改后学生在实践中进行分析展示总结，通过交流分享，不仅气氛更加活跃，取长补短，共同进步。

三、学校的教学资源要素

（一）教学资源内容

完善软硬件教学设备，主要分为两方面。一方面是教学软件及人力资源、师资力量，包括授课教师、企业导师、学生质量：另一方面是教学硬件设备，及学校的教学设备，例如多媒体教学、网络设备、图书资源、网络教学资源，包括：精品课程、百度文档、学院的电子图书馆、网络学习平台等，教学设备是学校高质量授课的关键性要素。

（二）建立完善教学资源平台

建立完善教学资源平台需要更新网络云端资源，重新建立学习通平台资源，网络平台课程有课件、课程资料、网页、视频、题库等，学生可通过平台学习强化理论知识。信息化资源利用搜索引擎、贴吧、微信小程序、App工具进行教学，使学生掌握应用原则与技巧。充分利用线上教学资源在线课程、百度知道、百度贴吧、百度网盘、等平台，充分结合网络多样化资源信息化教材。

结束语：网络营销课“三教”改革要更新教学方式，授课的方式采取信息化手段，多样化教学方式方法，充分调动学生积极性与主动性。进一步与企业合作，探索出适合企业岗位的的人才，才能不断提高教学质量，实现“双高”建设任务。

参考文献：

[1]薛庞娟.基于"三进课堂"的"网络营销"教学模式改革与实践[J].科技创新与生产力，2021（2）：91-94.

[2]侯萍.“网络营销”课程教学改革初探[J].科教文汇，2015（7）：69-71.

[3]袁林三.网络营销课程教学的改革与探索[J].时代报告（学术版），2015，0（9）：67.

[4]韩新才“双一流”背景下高校课堂教学“一教二主三化”教学改革的探索与实践[J]高校生物教学研究（电子版），2018（5）：5.

吉首大学张家界学院2019年度教学改革研究项目“《网络营销》课程教学改革研究”（Jxjg1912）。