初中物理学困生成因与转化策略分析

刘桥桥

摘要：随着教育改革的飞速发展，传统的物理课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求了，为了更进一步提升初中物理课堂教学质量，教学在开展教学时就需要以新课改的教学理念为出发点，对教学方式进行相应的改革与创新，落实更多学生乐于接受与利于学生发展的物理课堂教学方法，让学生在接受物理知识的同时还能感受到物理学习的乐趣，掌握相应的物理学习方法，实现学生在物理学习中的综合性成长，以此提升物理课堂教学的实效性。

关键词：初中物理;学困生;成因;转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新时期，作为初中物理教师，要全面掌握学生学习情况，在有效地提高学困生学习能力过程中，更应该重视结合具体教学内容，不断树立学生学习信心，从而帮助学困生提高综合水平，以为学困生物理学习能力提高提供有效保证。

一、初中物理学困生形成的原因

（一）对学习物理没有兴趣

兴趣是学习知识的良好动力，学生缺乏兴趣，学习上就会不积极，还会把学习物理知识视为心理负担，心理压力，无法明确自己的目标，最终会陷入学习困境。若是物理学习的动机不够强烈，学生就会失去学习物理的兴趣，长此以往就成了学困生。

（二）缺乏正确的学习方法

初中生因为刚接触到物理知识，对这门新学科有点陌生，没有掌握到学习的规律性，致使学习的过程中会产生不良的情绪。物理的学习必须要有抽象思维能力，很多知识都是从形象过渡到抽象的，需要用很多时间能够慢慢形成学习的思维。另外，学生在寻找物理学习的方法时，难免会有恐惧心，担心学不好，有的学生甚至会果断放弃学习物理知识。

二、初中物理学困生转化途径

（一）利用多媒体激发学生的感官认知，加强师生之间的合作与互动

多媒体教学使学生的注意力更加集中，能够激发学生浓厚的兴趣，激发学生强烈情感，使其获得直接生动的感性认识。教师在授课过程中恰当使用多媒体，可以更好地向学生传授知识和技能，加强师生之间的互动与合作，优化教学过程，取得更好的教学效果。以“探索不同物质吸热能力的实验”为例，要在课堂上进行实验则需要很长时间，这导致课时增加，甚至一个课堂实验都难以完成，所以大多数教师不在课堂上做这个实验，只是讲授理论知识。有了多媒体后，教师可以利用多媒体播放了这个实验的视频，学生自己观察实验过程，分组讨论总结实验中应注意的问题，分析实验现象，收集实验数据，最后得出实验结论。在整个教学过程中，教师只是充当指导者的角色，学习过程完全由学生自主完成。这大幅缩短了实验时间，不仅可以提高课堂效率，也可以提高学生的分析能力、观察能力、总结归纳能力，进而加强师生之间的合作与互动。

（二）紧密联系生活实际，创设良好的生活情境

物理学科是来源于生活，又高于生活的一门学科，在生活中处处都能够见到物理学科的身影，在物理知识中很多物理实验现象也是从生活中汲取的资源，大部分都是我们日常生活中很常见的现象。因此，想要更好地提高初中物理的教学质量和效果，教师应该注重从日常生活中留心生活中的物理现象，为学生创建良好的生活情境，将物理知识从生活中学习，在课堂中巩固加深理解，并更好地应用到社会实践中。在物理课堂教学中，教师需要积极引进生活中的物理知识，将抽象的物理知识形象化、生活化，在一些难以理解的知识点中，用生活化的语言帮助学生理解知识点，为学生营造一个良好的生活教学情境，譬如，在讲解静电作用的时候，教师可以将生活中梳头这样很日常的例子为学生们进行讲解，什么是静电，静电在生活中的应用还有哪些等等，将生活中的问题引入到实际教学中，教师还可以在帮学生解决问题的时候，尽量用自己的生活经验入手，为学生进行解答，另外，将课堂教学生活化，还可以在一定程度上减少学生对于物理学科的畏惧的心理，并且还可以在另一个层面上提高学生对于物理学科学习的热情和求知欲，通过教师引导学生积极地尝试独立思考和分析问题，对于培养学生的良好的学习能力有很好的促进作用。

（三）定标导学，设疑激趣

传统的教育方法，大多就是教师在物理授课之前认真地对教学大纲和教材进行分析，然后按照大纲的要求，确定学生要掌握哪些知识，怎样将知识传授给学生，重要是怎样教，怎样让学生掌握更加全面的知识，而忽略了学生怎样学和体验探究知识、参与知识结果的过程，这样的授课方式对学生的科学态度和精神的熏陶是不利的，不能使学生全面的发展，不能使他们更好地发挥学习的主动性和积极性。按照学习目标，可以在课前布置一些和教学目标相关联的知识，比如说物理小制作，物理课外摄影和课外综合实践活动等自主学习的内容，让学生在网上查找资料、讨论、实验等方式进行预习，这样可以更好地激发学生学习的主动性。比如说在讲授磁场对电流的作用这一章节时，在课前可以要求学生观察自己家的洗衣机、脱水机等学生较为常见的电动机，并且思考为什么这些电动机可以转动，不同的电动机转动的区别和它们转动的原因。在课堂教学的时候，要让学生互相交流一下预习的结果，在学习中遇到一些困难或困扰的时候，要学会积极地去探索，然后学生可以选择不同类别的电动机，通电后通过转动让学生再次讨论课前讨论的问题，按照所体验的内容让学生对实验提出问题，这样做不但可以激起学生对学习新知识的兴趣，让他们有了非常强的学习知识欲望，还可以使他们积极主动地去学习，调整了学生的心理状态，树立了物理学习兴趣和信心，充分发挥了学生的主体作用和学习的主动性，为学生的自主学习打下良好的基础。

结束语

总之，通过物理教学实践研究，在物理课堂中学生由于各种因素，导致学习水平低下，作为教师，要提高对这些学生的教学与指导能力。通过以上对物理学困生转化教学的研究，提高了教学认识，希望能够提高学生实践水平，从而不断构建更加高效的物理教学课堂。

参考文献

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江西省德安县第二中学 330400