如何在初中历史中渗透情感教育

冉旭东 张飞 田齐

摘要：情感教育是当下比较兴盛的教育形式，这种教育形式主要关注的是对学生的情感的激发。初中历史教师在进行知识的教学时，有必要对情感教育进行深入分析和研究，尽量采用多样化的手段展开情感教育，促使学生获得较好的情感渗透，让学生因此获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对在初中历史中渗透情感教育的方法进行研究和分析，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

关键词：初中历史;情感教育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

当下，教育在进行着不断地发展和优化，越来越丰富且多样化的教育形式开始逐渐地出现在了教学中，情感教学形式便是其中之一。初中历史教师在进行知识的教育时，有必要对情感教育形式进行分析，尽量结合初中生的特点和具体化的历史教学内容，展开情感教育，以促使学生接收到良好的情感渗透，让学生做好相关的历史知识的学习，增强自身的学习水平。基于此，本文将从以下三个方面对在初中历史中渗透情感教育的方法进行研究和分析，希望能够助力教育的发展。

一、创设课堂氛围，增强师生互动

氛围对学生的影响比较大，初中历史教师在进行知识的教学时，有必要着重关注课堂氛围的创设，促使学生在较好的氛围中与教师进行互动，以此打造出比较好的师生情感，促使学生愿意听教师的话，能够以比较积极且主动的姿态听课，做好相关的知识的学习。

在课堂上，教师并不会一味性的秉承着教师的角色，对学生进行知识的教育。为了促使学生对教师产生良好的情感，让学生能够在教师的带动下，将教师当成朋友，认真听教师的讲解，教师会将互动式教学法应用到教育中。为此，在课堂上，教师会尽量设计一些趣味性十足的游戏，引导学生参与，自身也会参与其中，会与学生进行积极互动，而学生则能够在与教师的互动中，产生良好的情感，能够更好的了解教师，将自身的关注点充分地聚焦在相关的知识学习上，使得自身能够集中注意力进行相关的知识的学习，从而让教师的教学变得十分的顺利，学生也能够逐渐地发展并提升自身的学习水平。

总之，初中历史教师有必要充分地关注课堂氛围对学生的影响度，有必要尽量为学生创设出比较好的课堂氛围，尽量促使师生之间进行有效的互动，以让学生积极学习知识，增强自身的学习效果。

二、借助信息技术，开展情感教育

信息技术能够将知识比较生动且形象性的展现出来，能够展现出比较优化性的视频和图片资源，激发学生的情感。初中历史教师在进行知识的教育时，有必要关注信息技术所具备的特点，尽量借助信息技术展现出比较生动的资源，以此激发学生的情感，促使学生更好地学习知识。

例如，在讲授“中华人民共和国成立”这部分的知识时，教师便会将信息技术应用起来，以此展开对学生的情感教育。在备课阶段，教师会依据本课所涉及的基础教育内容，在互联网上搜集有关于中华人民共和国成立的视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，教师会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源。教师所展现的资源向学生展现了中华人民共和国成立的盛大景象，能够调动学生良好的情绪，使得学生将自身的关注点充分地聚焦在相关的知识的学习上，促使学生以比较积极且主动的姿态做好相关的知识的学习。依据视频资源所展现的内容，教师会逐渐深入地展开对学生的情感教育，学生能够更好的接纳教师所实施的情感教育，逐渐地形成比较好的爱国主义之情。

总之，初中历史教师有必要关注信息技术所具备的特点，尽量依据信息技术展开比较生动的情感教育，以促使学生逐渐地形成较好的情感，让学生积极学习知识。

三、引导合作学习，渗透情感教育

合作学习法是当下一种比较新兴的知识学习方式，这种知识学习方式主要要去学生组成小组進行合作。初中历史教师需要深入地研究和分析合作学习法，尽量促使学生采用比较好的方式进行合作学习，让学生在此过程中形成较好的情感，使得学生因此能够获得更好的发展。

为了使得学生能够产生互帮互助的意识，让学生掌握合作技巧，发展合作能力，教师便会促使学生进行合作式的知识学习。在课堂上，教师会依据比较具体化的教学内容，对学生进行小组的划分，促使学生以小组合作的形式，进行知识的学习。在学生进行知识学习的过程中，教师会促使学生逐渐地掌握良好的合作技巧，使得学生能够积极帮助他人，更好地展现出自身的爱心，加强对学生的教育和引导。逐渐地将情感教育融入到课堂教学中。这样的知识教学方式，促使学生接收到良好的情感教育，让学生产生了较好的情感，使得学生能够逐渐地掌握比较好的关爱他人的意识，能够与同学建立起比较好的情感，能够将自身的关注点充分地聚焦在知识的学习上，使得自身能够以比较积极的姿态进行知识的学习，让自身的教学效果更佳，教师则能够在这样的教学中，有效促进学生的发展，增强教学的效率。总之，初中历史教师有必要深入的研究和分析合作学习法，尽量促使学生采用比较好的形式进行合作学习，让学生在合作中接收到良好的情感教育，让学生因此积极学习知识。

综上，初中历史教师需要深入分析情感教育，明晰情感教育的特点和策略，可以从创设课堂氛围、应用信息技术和引导合作学习这三个方面，有效展开情感教育，以促使学生接收到良好的教学引导，促使学生产生较好的情感，让学生更好地学习知识，从而使得学生获得更好的发展。

参考文献

[1]魏宇星.初中历史课堂教学中的情感教育之我见[J].中学课程辅导（教师教育），2019（02）.

[2]吴承建.初中历史课堂教学中的情感教育之我见[J].中华少年，2019（03）.