先学后教式教学方法在小学语文课堂的构建

吴昭君

摘要：在素质教育的推广和落实的背景，教师开始重视教学方法的科学改进，不再沿用传统教学方式中，古板枯燥的教学方式。教师摒弃了曾经只在乎学生考试成绩，只向学生传递课本知识的落后思想。而先学后教式的教学方式，受到了教师和学生的一致认可，在小学语文的教学中得到了广泛的应用。教师在进行先学后教的教学模式的过程中，可以先引导学生进行有目的性的预习，找到课文中的难点以及自己疑虑的地方;其次，可以节课教材的内容，以及学生的预习程度，为学生进行针对性地讲解，从而让学生进行高效的学习;最后，结合学习过程中遇到的问题，以及学生的学习情况，带领学生进行练习，从而使学生全面地掌握所要学习的内容。

关键词：先学后教;预习;讲解;练习

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统的教学模式中，语文课堂多是“摇头晃脑”式的死记硬背的教学模式，学生很难体会到语文知识中的趣味以及奥义。教师只注重学生的考试成绩，往往忽略了学生学习方法的培养，学生的学习也只是应付教师的提问和考试。这样的教育方式违背了素质教育的要求，无法完成学生综合素质的培养。因此，教师要通过改变教学方式来提升学生的综合素质，完成素质教育的要求。而先学后教式的教学方式是提高学生学习兴趣，提升教学质量的有力手段。教师可以结合先学后教的教学方式，在小学语文的课堂中进行合理的运用，从而来提升学生的自主学习能力，提升课堂效率，完成教学目标。本文通过先学后教的方式在以下记得阶段的运用，作出了简要叙述。

目的性预习，找出学习难点

在小学语文的学习过程中同样适用。因此，小学语文教师应当引导学生养成课前预习的良好的学习习惯。学生可以在预习的过程中规划好预习的目的，比如：了解课文内容、理解课文构思、理清时间的时间线、查阅故事背景等等，这些功课都可以帮助学生在课堂教学的过程中更有效地接收教师所讲的内容。学生还可以通过预习，了解到自己不懂的，理解困难的地方，这样在听讲的时候就可以有针对性的听，更能提高課堂效率。课前预习不仅是学生提高学习效率的有效方式，还可以提高学生的学习自信心，让学生在课堂的互动中国更加积极，从而达到提升学生综合素质的目的。

例如：在学习《飞向蓝天的恐龙》这一节课的内容时，我通过运用先学后教的教学模式，让学生在正式授课前先对本节课的内容进行有目的的预习。在安排学生之前，引导学生了解文章的主要内容，让学生利用课下时间，搜索有关恐龙的课外知识，并进行整理归纳，在正式开始授课时，我都会让学生先分享自己所了解的有关恐龙的课外知识，并总结学生的疑问。然后让学生带着疑问，进入到本节课的课堂学习中去。通过学生的预习，了解了课文的大概内容，并根据自己所存在的疑问，在课堂教学进行的过程中，积极搜索自己所需要的答案，并解决预习过程中所遇到的问题。通过这种先学后教的教学方式，学生不仅提高了对语文学习的兴趣，更加提升了学生的学习效率以及学习质量，从而提高学生的综合素质，达到素质教育的要求。

针对性讲解，突出学习重点

打造高效课堂是提高学生学习效率的重要方式，这就要求教师在教学的过程中不断完善自身的教学方式，在提高教学效率的基础上，保证学生的学习质量。小学语文教师可以通过采用先学后教的教学方式，结合学生在正式授课前有目的性的预习，找出学生中普遍出现的问题。然后根据教材中的内容，教学知识中的重点，有针对性地对学生进行讲解，让学生在有限的课堂时间里可以更加有质量地完成课本内容的学习。通过这种教学方式，不仅大大增高了学生的学习效率，还使教师的教学质量得到了保障，从而有更多的课堂时间来完善学生的综合素质。

例如：在学习《白桦》这一节课的内容时，我都是利用先学后教的教学方式，让学生在经过课前预习的情况下，结合学生的预习情况，对本节课的课堂进行针对性的讲解，突出学习重点。在学生进行课前学习的过程中，我会加强对学生学习情况的了解，充分掌握学生在学习中遇到的问题。然后，根据这些问题，以及教学内容中的学习重点，对学生进行针对性的讲解。通过这样的方式，学生不仅在有限的时间里充分的掌握了学习内容，还会在节省出的时间里充分的拓展自己的知识，从而提高学生的综合学习能力。这不仅实现了高效课堂的目的，还使学生的课堂积极性得到提高，使学生更加主动地融入小学语文的课堂教学中。因此，小学语文教师在课堂教学的课堂中，应当结合学生的学习情况以及教材中的重点，科学合理的安排教学内容，让学生更高效的完成学习任务，提高学习成绩。

目标性练习，提高学习效率

通过学生在预习的过程中提出学习问题，在教学过程中教师针对性的解决学生提出的问题，那么目标性的练习便是巩固这一系列操作的关键步骤。教师应当在教学的过程中加强对学生知识掌握薄弱部分的练习。这样不仅可以提高学生对知识的掌握程度，还可以有效地提升学生对知识的综合掌握情况。教师可以在教学的过程中，有效掌握学生的学习情况，通过科学合理的安排，加强学生对教学重点内容的练习，从而提高学生的综合能力。

例如：在学习《四时田园杂兴》这一节课的内容时，我都是结合学生的学习情况，对学生进行目标性练习，从而提高学生的学习效率。在进行这一节课的教学中，我观察到有一部分的学生，只是单纯的掌握了背诵的情况，并不能记住每一个字的写法，从而无法理解文章的真正含义。因此，我会安排一定的课堂时间，来组织学生进行古诗的书写，从而巩固学生对古诗中字词的掌握。通过这样针对性的练习，学生不仅掌握了古诗中的生字词的写法，还进一步完善了对古诗的理解。

总而言之，在小学语文的教学中运用先学后教的教学方式，是小学语文教学的大势所趋。作为一名小学语文教师，在小学语文中合理的应用先学后教的教学方式，不仅可以让学生通过预习找到了学习中的难点，还可以让教师根据这些难点进行有针对性的讲解，然后结合学生的学习情况进行练习。根据先学后教的方式，学生不仅加强了学习的自信心，更加积极主动地参与到小学语文的课堂教学中来，还可以通过有针对性的学习提升学习效率，增加学生的学习成就感。因此，小学语文教师在平时的教学过程中，要重视先学后教这种教学方式的应用，从而达到素质教育的要求。

参考文献

孔帆鹰;;突出自主学习，构建有效课堂[J];中国科教创新导刊;2011（02），33.

范立军;;转变教学观念 让学生真正实现自主学习[J];吉林教育;2011（25），89.