多措并举创建有品质的英语课堂

周欣

摘要：在现代化的教学中，英语作为一种可以在世界范围内广泛使用的语言，引起了人们的关注。从英语教学的角度讲，我们应该努力提高学生的学习兴趣，寻找自主学习的机会，把良好的师生关系作为沟通的桥梁，用科学的方法来建设小学英语品质课堂。

关键词：小学;英语教学;品质课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

根据《小学英语课程标准》的规定，小学英语课程的主要目标是促进和提高学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习方法，保持学生的自主学习能力和相互合作精神，使学生掌握一定的听、说、写的基本知识和技能，从而达到小学英语教学的目的和意义。与此同时，对全体英语教师也提出了更具体、更明确的要求，以达到英语课品质课堂的要求。因此，教师必须把精力集中在提高英语教学质量上。

一、 小学英语课堂教学现状

现在小学生非常重视英语语法的学习，但过去他们把重点放在语法过程中知识的定义上，这在培养小学生的技能方面是缺失的。有些教师没有受过很好的训练，所以他们无法获得好的技能。教师的受教育程度不同，青年教师经验不足，英语教学工作量复杂，教师往往做不到自己想做的事情。在一些英语课程中，很多小学教师在教学过程中的语言比较松散，课堂上的语言知识不清，缺乏组织，没有制度，课堂上的教学类型很僵化，学生的积极性无法调动，学生的注意力不能集中在课堂上。有些小学虽然多年没有普及英语教学，但由于经济条件的限制，缺乏现代化的教学设备，很难在小学营造良好的英语环境。因此，这些学校很难满足新课程的需。

二、 构建高品质课堂的目的

英语是世界上广泛使用的语言，这也是为什么我们有必要构建英语品质课堂的原因。如果你想提高你的英语水平，你必须有一个良好的英语学习环境，尽可能利用多的时间在与情境相关的语言讨论上。在学习英语的训练中，要注重听、说、读、写的能力，提高学生的英语运用能力。英語是一种西方语言，我们不仅要学习语言，还要了解西方文化，以避免在使用语言时产生误解或错误。在我国，考试制度占首要地位，换句话说，孩子的学习成绩决定了它的前途。为了不让孩子比别人差，大多数家长在孩子很小的时候就告诉他们，很多特殊的课程或者学习班。在我们国家制度的假设下，英语水平可能会直接决定孩子未来的发展状况。

三、 小学英语讲堂教育保存的问题

1.协作学习取代协助学习的方法

《义务教育英语课程标准》规定，小学英语课程设置应遵循开放、公平、自然、和谐的教学原则，提倡一种参与、合作、交流的学习方式，使小学的学生在学习英语的过程中学会与他人合作学习，与群体中更多的人进行交流，交换意见和建议，建立自己对集体合作的理解。但我在实际的教育活动中却有这样的感受，大多数小学课堂上的合作学习只是一种肤浅的角色扮演。许多小学英语教师认为，把原来的教室改造成圆形和椭圆形的形式可以帮助学生合作学习，然而这种方法却并不奏效。

2.在课堂中老师用游戏代替讲课，偏离主题

小学生活泼好动，不喜欢在教室里听课。为了使他们喜欢这门课，他们应该使英语课更有趣。为了帮助学生更好地学习英语，大多数英语教师都制作了许多有趣的游戏，如听英语歌曲、游戏等。诚然，游戏有时会引起学生对英语的兴趣，但许多教师更注重游戏的表现和游戏，忽视了教育的主要目标，把游戏作为最重要的教学内容。也有少数教师在课堂上花大量时间玩游戏，而传授知识的时间很少，学生没有时间加强课堂上所学的知识。这种情况不仅会使英语教育无法进行，而且会造成学生浪费宝贵的学习时间，不利于学生的全面发展。

四、 构建高品质课堂有效性的方法

1.优化作业布置

（1）视听性作业

在实际生活中，老师可以让学生多听多看，例如：当你过生日时，朋友们会给你祝福，说“Happybirthday！”你会怎么回答？进入一家商店，看见门口挂着“ Welcome！”知道它的含义吧。在朋友们告别时，常用“ Goodbye！”学生可以经常观看儿童英语节目，也可以通过学校订阅英语杂志和报纸等。

（2）创造性作业

通过小组活动，帮助学生主动参与，发现问题，提出问题，进而分析问题，解决问题，并创造性地发表自己的观点。为了激发学生的想像力，发散学生的思想，我们鼓励更多的学生在英语活动中创编对话、英语演讲、英语诗歌朗诵、英语歌咏、英语歌剧表演等[3]。

2.创设真实的交际情境

情景教育应将学习英语的理念融入英语课堂，使学生不自觉地走进英语教学环境，感受英语学习的乐趣。教学方法不仅要有生命力，而且要能营造气氛和意境，激发学生的学习热情，使英语教学朝着科学、正确的方向发展。这就是为什么英语教学要从交际情境入手，根据创编教材的内容，创造生动有趣的情境，使学生受到情境的感染，培养学生学习的兴趣和对知识的渴望。人们总是对未知的事物，特别是小学生，感到好奇。老师在教学中可以做一些假设，比如检查字母或者单词，若教师朗读一个字母或单词而不发出声音，学生将通过观察教师的口头形式进行判断，答对的同学可以获得奖励，这样的课程有助于提高每个学生的观察能力。

五、结束语

要建设一个质量更好的课堂，教师的素质是基础，学生的兴趣是关键，师生关系是沟通的方式。本文通过对我国小学英语课堂现状的分析，找出存在的问题，并提出解决这些问题的对策，以期对我国小学英语课堂的完善有所帮助。

参考文献

[1]常久春.小学英语课堂思维品质培养例谈[J].内蒙古教育：A，2018

[2]丽雅[1].提升思维品质在小学英语课堂实现途径[J].校园英语，2017：105.

[3]陆琰.关注文本内容的层次梳理 提升小学英语课堂教学的品质[J].黑龙江教育（理论与实践），2015：81-82.