农村初中留守儿童的心理关爱若干对策

章赞扬

摘要：我校是一所农村初中，学校152名学生，留守儿童就有68人，他们其中很多人因长期得不到父母的陪伴关爱，导致产生不同情况的心理问题。下面，笔者将从农村初中留守儿童的心理现状、对策等角度出发，浅谈加强对农村初中留守儿童进行心理关爱、消除他们心理障碍若干对策。

关键词：农村;初中;留守儿童;心理关爱

中图分类号：G4 文献标识码：A

我校是一所农村初中，离县城二十多公里，是革命老区，很多家长到县城打工，把孩子留给家里老人监护。这些留守儿童在学校学生总数中占据了较大的比重，其他们因长期缺乏父母的关爱、照顾，以及受到家中老人的过度溺爱、不合理照顾等因素影响，存在有叛逆、焦虑、不爱说话等不同程度的心理健康问题。因而加强对这些留守儿童的关爱和照顾并促进其良好品格的形式是教师关注的话题。

现状：外出打工家长多，留守儿童比例大。一半以上外出打工的家长一年只回家一次，其余的半年回家一次。大部分家长往往利用打电话的形式向孩子的爷爷奶奶询问孩子的情况，很少有父母利用网络视频的方式与孩子进行交流。

分析：由于父母长年在外，在家的爷爷奶奶文化程度低，年纪大，只能照料孩子的生活，没法进行思想引导，行为规范，更没办法关心他们的心理状况。父母在外，很少用语音或视频等方式与孩子沟通交流。初中阶段孩子本身处于叛逆期，他们如果缺乏合理的精神引领的话很难形成规则感，内心也是空虚、不安全的。与此同时，他们往往因缺乏合理引导而难以确立清晰的学习目标，形成良好的学习习惯，导致学习成绩也不太理想，内心缺乏对自我认同的价值感和归属感。

对策：1、由于地属革命老区，学校以"崇德明智善学志远"为校训，以"弘扬红色文化传承革命精神"做为办学特色。激励学生传承艰苦奋斗的精神，树立远大理想，勤奋学习，报效祖国。在具体实施的过程中，教师可以通过组织开展主题班会或是主题活动的形式渗透艰苦奋斗的思想，让学生认识到父母离开家乡外出打工也是艰苦奋斗的一种体现。他们为了扛起照顾家庭的重任迫不得已离开家、自己的孩子而外出谋生，我们应当理解并尊重他们的选择。同时，我们也应以艰苦奋斗的理念来要求自我，在心中树立自己的理想，并通过努力学习、奋斗来实现理想，成长祖国未来的栋梁之才。

2、学校开设心理健康教育课，每两周一节，由专业老师上课，特别是加强留守儿童的心理健康教育，促进他们身心的健康成长以及人格的健全发展。在课堂上，教师可以自主选择一些适宜留守儿童的教材内容，有选择性和针对性地对学生进行心理健康方面的教育，使他们能够对相关知识有所了解和认识，在遇到不良情绪时能够自我排解。

3、全校进行心理健康排查，建立留守儿童心理档案，对特殊的学生进行单独跟踪辅导，把心理问题制止在萌芽当中。在心理档案中，教师可以把留守儿童心理方面存在的问题、具体的表现以及相应的指正措施描述出来，并通过时常翻阅心理档案的形式了解学生的心理健康发展状况，为实现他们身心的健康发展提供有力保障。

4、专门针对留守儿童开展心理健康教育讲座，让他们理解父母，感恩父母，让他们学会如何与父母沟通，与爷爷奶奶相处，并做一个自立自强的时代好少年。初中生本身已经具备较强的理解感知能力，他们对于外界事物已经具备较强的认知。为此，在开展讲座时，教师可以适应引入当前经济发展形势等内容，让学生认识到外出务工对经济发展的促进意义，认识到父母外出务工是家庭生存发展的需要，也是社会发展的必然需求。

5、创设学校心理咨询室，开设悄悄话信箱，设置专门心理交流电话，便于有心理困惑的学生随时可以来咨询，特别是留守儿童。鉴于有的留守儿童比较内向，不爱说话，他们不乐于将自己的想法公开地说与他人听，而这种做法则能很好地保护他们的隐私，鼓励他们大胆地将自己的想法表达出来。

6、对留守儿童的心理辅导对策进行研究，成立以校长为组长的专项课题，应用积极心理学、心理催眠等原理，对有心理困惑的留守儿童进行干预，产生积极的心理影响。具体来说，学校可以让具有心理学相关知识经验的教师从事到这项工作中来，鼓励教师利用相关知识解决学生存在的心理问题，使他们的身心得以健康、和谐地发展下去。

7、根据双向自愿选择，让学校老师与留守儿童结对子，当他们的爱心"爸爸妈妈"，成为留守儿童的人生导师，在思想上引导，学习上辅导，生活上指导，心理上疏导，定期見面谈心，随时答疑解惑，帮助解决困难。例如，教师可以利用周末或是节假日的时间与留守儿童沟通，让他们到自己家中做客、玩耍，针对他们最近在学习、生活中遇到的问题进行交谈，使他们能够充分感受到教师的关爱和关怀。

8、每个月给留守儿童过集体生日，让他们感受到学校、班级集体的温暖，老师的关爱。爱心"爸爸妈妈"给留守儿童赠送生日礼物。教师可以利用月底的某一天将该月过生日的留守儿童聚集起来，并组织全班学生给他们庆祝，同时给他们准备生日蛋糕和简单的生日礼物，让他们在全班人的关注以及老师的关爱下度过温馨的生日，在脑海中留下美好的纪念。

9、设置亲情室，开设亲情电话、亲情电脑网络专线，让留守儿童与父母定期通话和视频，提倡每周至少一次交流陪伴。在通话或是视频之前，教师应首先与学生家长取得联系，约定好通话的时间，避免因沟通不到位而造成无法通话现象的产生，导致学生产生失落感。

10、校长每周一天在学校食堂陪餐吃饭，分别邀约留守儿童一同进餐谈心聊天，了解他们的学习生活等情况，并有针对性的指导。这样一来，校长能够深入到学生尤其是留守儿童群体中，切实了解他们的想法，便于在今后的工作中制定出更为合理的教育指导方案。

11、每逢节假日，家长回家，学校组织老师到留守儿童家访，与他们父母交流学生在学校的学习生活情况，并对孩子的教育进行沟通，共同教育孩子。教师可以通过家访的形式了解学生家庭的基本情况，了解孩子父母平时都是什么时候回家，孩子近期在学校的表现，有哪些进步或是需要改进的地方，父母在家期间如何正确引导孩子等等，在家园共育作用下给孩子提供良好的成长空间。

12、每学期邀请专家到校开设家庭教育讲座，让家长了解掌握亲子教育、亲子沟通的理念、方法。鉴于有些父母不能到场参加讲座，教师可以将讲座内容以视频的方式记录下来，再利用电子设备发送给家长，并让家长在看完之后说出自己的想法和见解。

13、每个季度召开一次家长会，及时交流反馈留守儿童家校的生活和学习情况，更好的家校配合，共同促进孩子健康成长。在开家长会之前提前与孩子父母取得联系，并建议家长积极参与进来，共同商讨出合理的教育指导方案。

14、学校开展红五星评选活动，品德之星，学习之星，进步之星，服务之星，艺术之星，发现留守儿童的闪光点，让孩子体验成就感，健康快乐成长。这些评比活动可以落实到日常的课堂学习中，各科教师联合班干部共同观察学生的课堂表现，并以此为依据开展评选活动。

15、学校倡导：事事有人做;人人有事做。学校提供各种平台让学生去锻炼，自主管理，自我服务。特别是留守儿童，学校尽量提供锻炼的平台和机会，让他们茁壮成长。比如开展运动会、组织学生春游等等，给学生的业余生活增添一抹亮色。

参考文献

[1]曾惠芳.关爱农村留守儿童心理健康之对策探究[J].当代教育理论与实践，2013（10）：38-40.

[2]雒春秀.农村中学留守儿童心理健康问题及对策[J].学周刊，2019，393（09）：160.