浅谈如何运用拼读绘本培养小学生的英语阅读能力

李燕

摘要：英语交际能力是开展英语教学活动的目的，因此，在具体的教学过程中，小学英语教师应该有意识地利用绘本阅读教学，培养小学生的英语语感，提高小学生的英语交际能力，以促进小学生的全面发展。在日常教学活动中，小学英语教师可以下载一些国外的动漫视频，利用多媒体教学技术，在课堂上进行播放，鼓励小学生跟随视频中的发音进行模仿阅读，以纠正小学生的英语发音，培养小学生的英语语感，提高小学生的英语交际能力。

关键词：小学英语;拼读绘本;英语阅读，能力提升

前言

阅读是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。能通顺阅读课本知识，需要对课本知识的每一句话，每一个字都要有清晰的认知，阅读不仅能从阅读材料中获取大量的信息，还能开阔自己的眼界。英语对于小学生而言是陌生的，想要使小学生学好英语，需要从小学生的兴趣入手，绘本里面蕴含有趣的故事，在小学英语中应用绘本阅读，能很快的吸引小学生的目光，使他们很快的进入学习状态。

一、小学英语教学中应用拼读绘本的可行性

小学生因为年龄问题，正处于好动，好玩的时期，他们很难对不喜欢的科目产生兴趣。小学英语相对比较简单，然而小学生从小学习汉语，贸然接触英语很容易产生不适用，抵触心理。小学英语绘本中蕴含丰富的故事，里面的内容很容易吸引小学生的目光。因此，在小学英语教学中穿插绘本拼读，既能使小学生快速的进入英语学习状态中，还能提高小学生对小学英语的学习兴趣，从而不断地提高教学质量[1]。

二、小学英语教学中应用拼读绘本的教学策略

小学生正处于爱玩，好奇的年龄，而绘本拼读里面包含精致的图片与丰富有趣的故事，能很好地吸引小学生的目光。想要在小学英语教学中应用拼读绘本需要教师不断收集绘本，用自己的专业知识，去将里面优质的内容与课堂教学知识相结合，建立符合学生实际的绘本教材的数字资源库[2]。

1.采用多元化教学方式展开教学

随着素质教育改革与新课程改革的深入，当前小学生在英语学习过程中呈现出明显的差异性化特征，这需要引起教师足够的重视，不能在沿用传统“一刀切”的教学模式，要针对不同学生，不同问题，采用多元化教学方式开展教学，从而使学生之间的问题都能得到妥善的解决[3]。

例如，在教学牛津版二年级下册《Unit 4 I have big eyes》这一课时，有些学生对eye眼睛这个单词不理解记不住时，我会在课堂开展游戏，将学生分成两组，一组学生代表ear耳朵这个单词，一组学生代表eye眼睛这个单词，当我说到eye时，代表眼睛的学生要两两站到一块，当我说到ear时，代表耳朵的学生要两两站到一起，当我说到one eye，one ear时，代表眼睛的学生和代表耳朵的学生两两站到一起。通过玩游戏的方式，学生对于眼睛耳朵会印象深刻。

2.采用阶段性的教学方式教学

阶段式教学理念是一种有效的作文教学模式，也就是阶段性地对学生进行引导。因此，科学地利用阶段式教学理念提升学生的写作效率是当下每一个语文教师需要重点关注的话题。

例如，在教学牛津版二年级下册《Unit 6 Let's go shopping！》这一课时，我会先让学生合上课本，打开绘本书，在绘本书中找到带有裤子的绘本故事，让学生先看一遍故事，然后我再问学生：“同学们，刚看了绘本故事，你们知道裤子的英文怎么念了吗？李华同学，你回答一下老师的问题。”李华同学回答：“老师，裤子的英文念法我不知道。”让李华坐下之后，我会教给学生“同学们，裤子的英文叫pants，记住了吗？”学生回答记住之后，我会让学生们读几遍，然后在教学生shopping的意思，一个阶段一个阶段的进行教学，使学生对每一个单词都印象深刻之后，在进行串联起来，这样会使学生对更容易掌握本节知识内容。

3.合理利用微课展开拼读绘本教学

由于信息化技术的迅猛发展，电脑、手机普及到家家户户。生活中我们经常见到在千里之外的两人之间互相打电话、视频。在教学中，教师也愈发重视碎片化学习。一整节英语课的知识对于小学生而言有些难以全部理解。因此，教师可以在晚上开展五分钟，十分钟的微课，在微课教学中，结合拼读绘本，将课堂知识在简单的讲解一下，最后再结束时，给学生留下两个课堂讲解的单词，让学生记忆，由小到大，由少到多，通过一点一点的积累，学生的单词储备量会有显著提升。

例如，在教学牛津版二年级下册《Unit 7 Summer》这一课时，讲到summer夏天这一单词时，我会让学生晚上回家之后，思考夏天有什么特点。晚上进行十分钟的小微课堂时，我会让学生拿出拼读绘本，带着学生阅读有关夏天的绘本故事，让学生对夏天有一个充分的了解，在领学生复习一遍白天课堂所讲的知识，当课堂结束，我会让学生晚上睡觉时，记忆hot热这个单词，一点一点的通过微课去进行碎片化学习，学生的单词知识储备会有一个飞跃的提升。

结语

总而言之，拼读绘本主要是用来提高学生对课堂知识深入理解的，在运用拼读绘本进行教学时，要把握好尺度，避免学生只关心绘本中的故事，不关心绘本中所讲述的单词内容。通过拼读绘本穿插课堂中所讲解的知识，既加深学生对课本知识的理解与记忆，还提高学生对英语的学习兴趣。

参考文献：

[1]杨文文，邵梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].中国校外教育：上旬，2017，595（13）：83-84.

[2]董玉燕.浅析利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].教师，2020（4）：72-73.

[3]张敏.小学英語中自然拼读与绘本阅读相结合的策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（023）：P.27-28.

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