浅谈高中政治教学中的核心素养渗透

尚银凤

摘要：本文从高中政治课堂教学实际出发，结合当前新课程标准具体要求及相关理论研究经验，对如何在高中政治课堂教学中有机渗透核心素养，提高学生的实际能力做简要探讨和分析。

关键词：高中政治;核心素养;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中思想政治课程既需要教师在教学过程中落实总课程目标，还要需要结合实际学情来对每一堂课中应该达到的具体目标进行细化，确保其与总目标相对应，这其中便渗透着对学生核心素养的培养与提高。可以说，思想政治课核心素养在课堂教学中的渗透和落实更应当强调在传递知识的同时，致力于对学生正确价值观的培养，关键能力及必备品质的形成，以师生的共同合作来促成高质量的教学，实现教学相长。

一、课堂教学渗透核心素养的意义

1、政治认同

政治认同实质上是公民对于国家政治体制和社会制度的充分认可和理解，是一种公民在日常社会生活中内化于心，外化于行的归属感，也可以说是爱国主义的范畴。政治认同对于一个国家的长治久安有深远影响，一个国家的人们如果都对自己的国家有着浓浓的爱和崇高的尊敬，那么这个国家也可以说拥有了魂。政治认同在政治课程中属于社会意识范畴，所以教师要充分挖掘教材，提炼出有利于培养学生政治认同素养的内容，以充分发挥其作用和价值。例如，在“中国特色社会主义”和“政治与法治”两部分内容中，这两部分内容均可以直接向学生渗透政治认同的素养，其知识内容也是直接指向该核心素养的。比如在普及和讲解一个公民的权利和义务时，可以借机考察学生对于我国国家机关构成的了解，这便是提高学生公民政治意识的表现。

2、科学精神

科学精神看似与政治课程好像没有过多联系，但实则不然。科学精神在现实生活中主要表现为对一切事物发展规律的客观正确认识，这也意味着学生个体是否能够遵循客观事物的发展规律来实现自我的长远发展。在政治课程中，尤其是哲学板块，十分强调从实际出发，实事求是，具体问题具体分析的态度，而教师也应当在教学过程中去引导学生深刻认识到科学精神的内涵，并践行于日常生活当中。例如，在“哲学与文化”部分教学中，认识、学习和研究辩证法和马克思主义哲学，需要探尋和了解世界的本质，基于主观感受之下去科学地联系对立统一与辩证否定的观点，来看待和分析问题。除此之外，还需要在学习如何处理整体和局部，量变与质变关系的过程中知道自身作为国家的一份子，一个公民应该具有怎样的基本素养，又该如何面对人生成长道路上的各种挑战。

3、法律意识

法律意识这一学科素养在“政治与法治”板块中体现的最多，尤其在“公民的权利与义务”相关教学中，教师多会运用到自主、合作探究等教学手段来引导学生发表自身对于我国法制建设的观点、看法和建议，此间还可顺势引导学生形成一个正确的世界观。

4、公共参与

公民参与可以说在政治教学中随处可见，从学生角度出发，教师的一言一行会影响到自己，而从教师角度来看，教师也需要对自己的一言一行负责，在日常教学生活中除了要有意识地向学生传达积极正确的人生观和价值观之外，还应该表现出一名人民教师的基本素养，培养学生去做一个有理想、有担当、正直的人。

二、基于核心素养下的政治教学分析

1、确定目标

教学中要注重知识传授与德性培养的双管齐下，以培养学生思想政治学科核心素养为目标。

2、小组合作探究

培养和提高学生的自主学习能力，积极开展合作探究的过程中，增强问题意识和创新意识，培养其学科核心素养，促进学生适应未来发展。

3、交流答疑，拓展延伸

在交流过程中激发学生的创新思维，对于同一个问题的不同认识在交流过程中进行再次的学习思考，教师适时加以引导，对其补充完善、延伸拓展，巩固提高。

4、评价反馈

采用“课堂观察”的教学评价方式，观察学生的知识掌握程度以及课堂参与度，基于政治学科核心素养，衡量学生发展水平。

5、教学反思

高中政治课堂教学同样重视其对学生自主学习和合作探究能力的培养，也因此，教师要紧紧围绕学生的实际认知经验和认知水平发展规律出发，将情感态度培养作为教学核心，融合课堂交流与互动的多元形式来促成一堂高质量的政治教学。多元教学方法的灵活运用是激发学生参与和学习积极性的关键，同时也能够营造出轻松愉悦的氛围，加速对知识的消化和吸收，以充分的情感体验推动意识和能力的形成。例如，在“有序与无序的政治参与”一课中，本课需要教师布置一些预习作业，学生根据预习作业自主搜集相关的学习资源，在查找、搜寻和了解相关案例的过程中来确定学习的主题和目标方向。而到了课堂教学环节当中，教师则可以选择情景剧的形式来组织学生一起切身参与到民主选举的过程中，感受从选举，到决策，以及民主管理和监督的政治生活，进而明确人民为什么要参与政治生活的意义。

综上所述，新课程标准的颁布，使核心素养成为了课程教学的导向，也成为了重要的教学指导思想。而对于高中政治课堂而言，如何科学地开展教学，并有机渗透核心素养，便成为了教师组织和设计教学的首要目标。核心素养导向下的课堂教学更强调对学生各项能力和品质的激发和培养，这也离不开教师对教育理念的深化，必须要充分结合实际学情，发挥课堂的促进价值。

参考文献

[1]焦芳.浅谈如何将核心素养培养贯穿高中思想政治课堂[J].新校园（中旬），2018（12）：18.

[2]沈磊.高中政治教学中培养学生核心素养的探究[J].新课程导学，2018（34）：19.

[3]周天航.建构活动型课堂，培养政治核心素养——以“经济生活”教学设计为例[J].华夏教师，2018（34）：71-72.

新疆库车市第二中学