高中化学反应原理教学中问题推进教学的实践研究

祁逸龙

摘要：化学是现代社会发展过程中的一门重要学科，是推动工业生产的主要动力之一。高中阶段的化学知识相对而言比较复杂，在进行化学反应原理的教学过程中，需要积极地寻求新型的教学方式来进行教学改革，使得学生能够将抽象思维转变为形象思维。从而提高教育教学的效率。高中本身的学习压力较大，首先需要端正学生对化学学习的态度，使得学生能够在兴趣的引导下进行化学知识的学习，围绕课本来进行理论知识的讲解，帮助学生在学习的过程中能够建立扎实的理论基础。本文针对该种化学反应原理教学中的问题进行研究，希望为相关教育工作者提供一份有价值的参考资料。

关键词：高中化学;反应原理;教学问题;推进教学;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

化学反应原理是高中化学教学过程中的一个重要知识部分，也是教学中的重点和难点。在进行高中化学的教学时，需要围绕培养学生的核心素养来进行，使得学生能够在学习的过程中发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到教育教学活动之中。现阶段，我国的高中化学教学大多数都是以高考的应试考试需求作为教学目标来进行的，主要是通过对高中化学反应原理高考题型的研究、教材中所涉及到的化学反应原理的各类知识、学生在学习过程中所产生的各种疑问和知识难点等来进行。

1、高中化学反应原理的教学现状

在高中化学反应原理课程讲解的过程中，比较依靠学生本身的化学知识基础，需要在原有的知识基础之上来进行化学各类反应的教学。现阶段我国高中的化学教学大多数都是以高考的应试考试需求作为教学目标，是由老师在课堂上讲进行理论知识的讲解为主，学生处于相对被动的学习状态。导致课堂教学本身枯燥无味，不利于学生进行各类化学原理的学习和知识体系的建立。随着教育教学的不断改进，诞生出了各类新型教学方式：情景教学法、实验教学法等等，希望能够通过新型教学方式将课堂的主体归还给学生，使得学生能够激发对于化学知识的学习兴趣，从而在兴趣的引导下更好地进行知识的学习[1]。许多化学反应是建立在实际反应的基础上，利用抽象的化学公式来进行表达的过程，需要学生能够在思维上灵活地进行转换。不仅需要在宏观角度上来进行化学反应的观察，还能够在微观角度上进行化学反应的分析。同时，新课改之后，使得学生的学习时间相对紧凑，对教学提出了新的要求。只有充分的利用课堂时间，帮助学生掌握化学原理的学习方法，才能够使得学生能够在学习的过程中进行自主的思考，找到更加适合自己的学习方式。

2、提高高中化学反应原理教学效率的方式方法

（1）改变化学选修学习顺序

综上所述，化学反应原理的知识教学是依赖于一定的化学知识基础之上来进行的，在教学的过程中需要充分考虑到学生的记忆遗忘曲线，及时地对已经学习的知识来进行巩固和复习[2]。而化学知识本身相互之间具有着一定的相似之处，学习时，通过规划相应的学习顺序，能够使得学生在学习的过程中记忆更加牢靠。例如，在化学必修二的电化学模块之中，电化学本身是需要建立在氧化还原知识理论的基础上来进行的，因此就可以首先进行氧化还原部分知识的学习，再回过头来进行电化学部分的学习。这样能够在提高教学效率的同时，使得学生将两部分的知识相互结合起来进行学习。同时，电化学的知识还依赖一部分的化学平衡知识，需要进行化学平衡知识的穿插讲解，使得学生能够在进行电化学知识的学习过程中形成更加完善的知识体系。

（2）培养学生对于化学反应原理的学习兴趣，充分挖掘教材价值

所有的高中教学都是应当以教材作为教学的基础来进行的，因此，需要以课本作为教学的中心。化学知识本身在生活中是无处不在的，可以将课本中的知识和现实生活中学生的生活经验相互结合起来，激发学生对于化学知识的学习兴趣，从而使得学生能够在兴趣的引导下更好地进行知识的学习。例如，在《化学反应与能量》一课的学习中，就可以利用制作水果电池的方式来帮助学生理解化学电池的工作原理，使得学生能够将自己所学习的知识进行迁移和体会，帮助学生更好地巩固化学知识。同时，还需要帮助学生分别化学反应和物理反应的本质区别。例如，某些固体在溶解的过程中会散热或者吸热，只是因为分子结构发生变化，而分子之间的作用力却没有发生变化，化学反应的实质是分子之间作用力的变化。充分的利用生活中所存在的物质来进行化学知识的教学，置换反应可以利用白醋泡鸡蛋来进行;氧化还原反应可以是铁的生锈过程等等[3]。

（3）利用多媒体的教学方式来进行教学

在信息时代的发展影响之下，使得多媒体技术已经渗透到了人们生活的方方面面。灵活的运用信息技术来进行化学反应原理的教学，能够将抽象知识轉变为动画或者短片，使得学生能够以更加直观的方式来进行化学反应原理的学习。还可以通过创建微课教学的方式，根据每个学生的发展现状来建立相应的信息库，对学生的学习状态进行实时的记录帮助学生在学习的过程中能够进行个性化的学习，更好的针对学生的弱点来进行改进[4]。例如，在进行《化学反应的速率和速度》一课教学时，学生很容易会将化学反应的速率和速度两个概念相互混淆，这时就可以利用多媒体技术教学的方式来帮助学生进行化学概念的分辨，能够将两个相对而言较为难懂的概念进行分别的讲解，还能够进行两个概念的对比，从而帮助学生能够建立完善的化学知识体系。

（4）开展各类竞赛来帮助学生进行化学反应原理知识的学习

化学竞赛的方式能够很好地激发学生的好胜心，使得学生能够在竞赛的过程中掌握更多有用的知识，拓展学生的知识视野，还能够丰富学生的人生经历。竞赛的形式能够很好地对学生的心理素质进行锻炼，也能够使得学生在未来的学习中更好地面对高考。

3、结束语

利用系统的教学方式能够式的教学达到事半功倍的效果，实时地对学生的学习状态进行观测和研究，不断的改进教学方式和教学内容，使得学生和老师在教学的过程中相互促进、共同成长。

参考文献

[1] 蓝芝霖. 高中化学课堂教学问题设计的实践研究[D]. 广西师范大学， 2015.

[2] 周亚军. 高中化学问题解决教学模式实施现状及教学实践研究[D]. 东北师范大学.

[3] 游建德. 高中化学问题推进式课堂教学的实践[J]. 课堂内外？教研论坛， 2019， 000（003）：95-96，98.

[4] 李冉. 基于“观念建构”的化学教学实践研究——以人教版选修4《化学反应原理》模块为例[D]. 河南师范大学.