初中地理现代新媒体教学策略的设计及应用探讨

黄永承

摘要：随着互联网的发展，多媒体信息技术在社会各个领域中的应用越来越广泛。其中，在教育领域，多媒体信息技术发挥着极大的作用。地理作为初中一门重要学科，由于其学科性质，因此教学内容涉及比较广泛，包括自然地理、人文地理、区域地理等，用传统模式开展地理教学存在极大的弊端，教师可以借助多媒体信息技术优化初中教学模式，推动教学的发展和深入。

关键词：初中地理;新媒体;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课程的改革和素质教育的全面實施，教育部门对学生的教学要求越来越严格。互联网新型科学技术应用在教育领域当中，可以为其注入新的血液和养分，将其与初中地理教学的结合，是改善教学困境，为学生构建高效地理课堂的重要途径。现代新媒体教学需要经过教师的精心设计，才能发挥其巨大的教学价值。

一、合理应用图文视频，为学生构建地理教学情境

众所周知，原有的地理知识教学过程中，教师在课堂上都根据教材内容诵读理论性的文字知识，而地理课程自身的抽象性，以及其与实际生活和社会环境密不可分的特征，让学生在这种学习环境下很难理解地理课程内容。新媒体时代的到来，使得科技的进步推动了教育的发展，老师要合理地应用图文和视频的形式，采用这两者为学生呈现出更具备直观性的地理画面，强化地理课堂的情景感，以此便能有效地激发学生对地理知识的学习兴趣，改善他们对地理的理解和认识。

例如，初中地理教材中，《海陆的变迁》这节地理课程内容，一般来讲，学生自身的想象力有限，他们很难去通过文字描述想象海陆的具体变迁过程，与其变迁的现象和原因等等。但是借助多媒体技术，应用有关的图片对比，视频的动态播放等形式，便能让学生处于一定的学习环境下，引发他们的学习兴趣和强烈的好奇心，由此便是导入新课的有效手段。引导学生通过观察视频与图片，提出各种疑问，比如“海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，以及生活下的大洲等等，一直以来都是这样吗？”以这样的问题展开讨论，活跃课堂氛围，深入探讨地理知识。

二、应用多媒体进行问题导向

地理课堂中涉及的知识点比较丰富，教师在教学中要从不同的角度出发，激发学生对地理知识的学习兴趣和动力。多媒体技术的应用，能对学生学习地理知识起到促进作用，通过以问题为导向优化设计教学方案，让学生在学习地理知识的时候能够有明确的学习目标，促进学生对所学的知识内容进行独立思考，教师运用多媒体为学生呈现相关的素材资料，刺激学生对问题的探究，这对提高学生学习探究的能力有着促进作用。

如：为学生讲述八年级地理上册第四章中国的经济发展第二节“农业”这节课堂知识的时候，教师可通过发挥多媒体的优势，为学生创设动态的内容，趣味性地对我国畜牧业区以及种植业区的发展状况进行介绍，让学生进入动画的情境当中，了解我国农业的地区差异，然后提出相应的探究问题：（1）我国东、西部的农业生产有何差异？（2）我国南、北方耕地类型、作物熟制、主要农作物的种类有哪些？（3）我国南、北方耕地类型、作物熟制、主要农作物种类不同的原因是什么？学生在问题的引导下，对相关的知识学习充满动力。

三、基于微课教学，落实初中地理课前预习

微课，顾名思义即是一种小型的课程，这种课程的时间一般为5～10分钟，但是却涵盖了学生所要学习的一些非常重要的内容。其优势在于可以提高学生对学习的兴趣，同时可以在较短的时间之内获得自我的提升。然而，这类教学内容的设计对教师能力的要求是比较高的。在初中地理教学中，教师也可以在课程开始前融入微课教学，让学生提前预习一些地理知识，便于课堂中将更多的时间用来探讨地理的难点知识。

例如，在学习《从世界看中国》这一单元的《疆域》这一节内容时，需要学生掌握我国地理位置的特点以及优势，同时学会在世界地图中分析我国的地理位置。如果教师单纯地向学生讲述这类知识，学生一般很难理解。因此，教师可以在课前设置简短的微课，让学生自主预习。如先设计视频分析某一个国家的地理位置，回顾之前所学习的知识，为微课留下的讨论题目提供铺垫。接着，教师在微课中展示三维立体地图，提出问题：“中国从半球的位置看，处于哪个半球？若从纬度位置、海陆位置分析呢？”在这个过程中，可以将中国和日本、俄罗斯等一些国家进行对比，让学生感受到我国地理位置的优势。这种课前预习的方式，便于教师在课堂中更好地开展教学工作，也有利于提升课堂教学的质量。

结束语

综上所述，地理是初中阶段一门较为重要的学科，对地理的学习可以培养学生的科学探索精神，提高他们对周围环境的观察能力。将新媒体教学形式与初中地理教学进行结合，有效地降低了地理的学习难度，提高了教学的效率，也为学生带来更为丰富多彩的课堂环境。随着素质教育的改革与互联网时代的飞速发展，初中地理要创造更高效的教学效果，离不开对新媒体和网络的应用。作为教师，要与时俱进，秉承着新课程改革的教学理念，积极学习各种新的教学技术，充分实现地理与现代化教学形式的结合，为学生打造更高效的初中地理课堂，从而推动我国教育事业走上可持续发展的道路。

参考文献

[1]范鹏飞.新媒体在初中地理教学中的应用[J].试题与研究，2020（15）：178.

[2]熊平.新媒体在初中地理教学中的应用研究[J].中国报业，2019（10）：111-112.

[3]吴雅俊.多媒体技术在初中地理中的应用[J].山海经，2018（22）：35.