思维导图在小学低年级语文教学中的运用

陈梅秀

摘要：所谓思维导图，即由某中心主题向四周发散的一种图形思维工具。它借助图形及色彩所带来的形象化效果，契合人体大脑的神经元结构，进而起到良好的联想以及记忆效果，因而是一种比较实用且有效的思维和学习工具。基于此，以下对思维导图在小学低年级语文教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：思维导图;小学低年级语文教学;运用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-035

引言

这些年国家对学生教育的重视程度不断加深，为了培养学生的综合能力，颁发了新的教学政策。在这样的教育背景下，促使教师在小学语文教学的过程中，积极转变了以往的教学方式，将思维导图应用到不同的教学领域中，让学生在教师的指引下，提升自身的分析能力和思维能力，增强语文综合素质。

一、用在识字教学中

识字就是学生一个又一个地去认识生字的音形义，似乎难以用得上思维导图。实际上，在识字教学中，教师借助符号和线条形成的思维导图，能够清晰地呈现学生在生字学习时的思路，便于学生举一反三，迁移运用，提高学生的识字效果。在部编版语文教材中，编者直接安排了以思维导图学习生字的范例，在一年级上册《语文园地三》，学习“车”字时所给出的“课文”，其实就是教材中最早出现的思维导图。编者借助颜色（黄色、蓝色、红色）和线条（左右、上下），组成了以“车”为中心来认识相关生字的网状图。对此，教师在生字学习中要加以说明。如在《汉语拼音11》中学习“儿”，教师可以让学生仿照“月儿”说一说“儿”在后面的词语：花儿、泡儿等，再用板书加以呈现，词语写在左边成一竖排，在右边的中间位置写一个“儿”字，再用圆圈圈起来，然后用线条与词语连起来，并带学生读几遍。

二、以思维导图带动小学生阅读和习作能力提升

思维导图的运用，能带动小学生阅读和作文能力的有效提升。阅读和习作教学可以说是语文教学的重点和难点，针对这块知识，教师要对传统固化式的教学模式进行适当的改进。低年级小学生对于语文阅读和习作知识的学习可能还有些困难，因此必须由教师来指导学生学习技巧，以思维导图带动小学生阅读和习作能力的提升。在阅读教学中，教师可以结合思维导图，通过创设情境的方式引导学习。语文很多单一字词只有放到具体的语境中，才能够真正发挥出自身的作用，而字词教学的主要目的之一则是引导学生更好地运用所学习的字词展开自主阅读。因此，为了不断提升语文阅读的教学效果，教师可以通过创设相应的教学情境，将一些看似生硬或毫无关联的词语放到具体的情境中，为不同的词语建立联系，引导学生在运用中学习，在学习中理解，这样往往能够收到事半功倍的效果。教师将阅读教学与思维导图联系起来，日积月累，学生也会学会这种整理知识的方式，这对于他们今后的学习具有非常大的帮助。在习作教学中，习作的应用性比较强，教师通过引导学生合理运用思维导图，搭配理论学习和具体实践，进而为小学生的习作能力提升奠定坚实的基础。思维导图往往是从一个关键点或者关键词入手，然后向四周发散，形成一个脉络结构图形，这与写作过程非常契合。习作教学中通过思维导图的应用，使小学生在写作之前能够对作文进行良好的构思，并用思维导图的方式呈现出来，这样小学生就可以根据画好的思维导图进行写作，必定文如泉涌、行云流水，有了思维导图的参与，习作教学会变得更科学更有效率。教师要积极引导小学生多绘画思维导图，直到思维导图的绘画过程可以完全在大脑中完成，这样小学生的习作能力便能夠获得真正的提升。

三、用在阅读教学中

部编版语文教材的编者，十分重视阅读方法、策略的学习和运用，其中抓关键词句的学习就是多个单元语文要素的学习目标;思维导图通常也需要借助关键词句（时间、地点、人物、事件）来建构。这样一来，以关键词句将文章的重点知识用树形图、鱼骨图、网状图等直观地加以呈现，就能够使学生迅速建构课文的知识体系。如《蜜蜂》（三年级下册第14课），这篇课文所在单元的语文要素有“借助关键语句概括一段话的大意”，课后练习出示的其实就是一幅简单的思维导图，即按照“实验目的”“实验过程”“实验结论”等三个板块加以呈现，目的在于训练学生在每一个环节的表达中借助关键语句概括段落大意的能力。一位教师在此基础上将重点部分“实验过程”细化，让学生通过阅读文本，找出实验过程的几个步骤，画出每个步骤的关键语句，再自己选择合适的方式绘制思维导图。学生仔细阅读实验过程，找出了准备、放飞、观察、统计等步骤，并抓住一些表述关键行动的词句，如准备阶段的“捉蜜蜂”“做白色记号”“小女儿在蜂窝旁等着”等，学生根据实验过程的一步步落实情况，多数都选择了以鱼骨图来呈现这个过程。

结束语

教师在小学语文教学中采用思维导图的教学方式时，应根据学生的学习习惯和语文基础，结合课本中的教学内容，灵活运用到不同的教学环节中来，采用多样的方式提升思维导图的有效性，让学生在教师的指引下，培养主动学习的能力，增强自身的阅读能力和写作水平，促使教师顺利完成新课改的小学语文教学目标。

参考文献

[1]许美丽.思维导图在小学低年级语文阅读教学中的应用与研究[J].新课程，2020（31）：164.

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[3]关静敏.思维导图与小学低年级语文教学[J].新课程（综合版），2018（07）：46.

广西壮族自治区钦州市钦北区大寺镇中心小学