幼儿绘本阅读教学策略探究

顾静

摘要：开展幼儿绘本阅读教学本身就是学前教育阶段的一个重要内容，而若想要充分发挥幼儿绘本对培养幼儿多元化智能的最佳作用，教师需要从绘本读物的选材入手，充分思考本班幼儿的兴趣爱好，选择合适的绘本。幼儿极易受环境影响，为了让幼儿能够认真阅读绘本，需要加强园内基础设施建设，为幼儿营造良好的阅读氛围。本文主要分析幼儿绘本阅读教学策略探究。

关键词：幼儿;绘本阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-105

引言

培养阅读能力应该从幼儿阶段就开始着手，要从小就养成良好的阅读习惯。虽然幼儿并不认识汉字，但是可以利用视觉去培养幼儿的阅读能力。绘本是一种以绘画为主，少量汉字为辅的书籍，绘本中的内容不仅是讲故事，学知识，还可以帮助幼儿建构丰富的精神世界，培养幼儿的多元智能，帮助幼儿发现世界的美好，激发幼儿的阅读兴趣，对未来幼儿接受汉字书籍阅读有很好的推动作用。因此，幼儿教师应该重点思考如何更好地开展幼儿绘本阅读教学。

一、巧设问题情境，引发幼儿们阅读绘本的热情

幼儿阶段的孩子们虽然年龄小，但是他们的小脑瓜里却非常容易对外界所接触到的事物产生一个又一个好奇的念头，形成一个又一个值得探究的想法。由此出发，幼儿教师可以有意识地带领幼儿们阅读绘本，并在此过程中巧妙设置一些相关的问题，以问题为载体，引发幼儿们的探索兴趣与热情，并促使着幼儿们自觉且积极主动地融入绘本阅读的氛围之中。这样一来，幼儿们才能做到全身心地融入，才能为获得高质量的绘本阅读学习效果奠定良好的基礎。例如，在带领孩子们一起阅读《我妈妈》这一经典绘本时，我便没有急着带着孩子们直接进行文字的阅读，而是首先向他们提出了一些问题：小朋友们，每个人都有自己的妈妈，那么，大家的妈妈都是什么样子的呢？自己和妈妈之间又发生过哪些有趣的事情呢……妈妈是幼儿们再熟悉不过的人了，因此，上述问题的设置就很好地为幼儿们营造了一种疑问的情境，这一情境促使着他们认真回想自己与妈妈日常生活的点点滴滴，并能用自己的语言尝试着描述出来。这不，孩子们一个个举手，叽叽喳喳地发言与表达，便充分证明了这一点。以此为基础，我只需告诉幼儿们本次我们所阅读的绘本也是与妈妈有关的，幼儿们就很容易产生探究与阅读的欲望，因为他们也想看看绘本里描述的妈妈跟自己的妈妈是不是一样的，如果不一样的话，又有哪些不同。就这样，简单的问题情境设置，就使得幼儿们内心阅读《我妈妈》这一绘本的热情得到了充分的点燃，而这显然为他们接下来全身心地融入其中感受着妈妈的丰富形象奠定了良好的情感基础。巧设问题情境，对于做好幼儿园绘本阅读教学工作所起到的作用显而易见。

二、加强基础设施建设，创造良好氛围

幼儿园要加强幼儿阅读环境的基础设施建设，其中包括桌椅、图画、横幅以及书架等基础的阅读设备，此外还需要设置专门的阅读教室或者阅读角，对于阅读教室要做好隔音处理，保证幼儿在教室中阅读时不会受到外界声音的打扰。毕竟幼儿园中有不同的班级，而不同阶段的幼儿活动的内容都不同，有的会进行室内的游戏，若是教室隔音差，外面其他幼儿活动的声音会传到幼儿的耳中，虽然绘本也很有趣，但是对于幼儿来说，运动类的游戏更加具备吸引力，此时幼儿的心态就会变得浮躁，不想要继续阅读，那么绘本阅读教学质量也就难以得到有效的保证，因此，对阅读教室进行隔音处理是必须要进行的基础设施建设。同时要保证绘本读物的充分性，幼儿园内要保证书架上有各种类型的、适合当前幼儿阶段的绘本读物，在进行绘本阅读的教学过程中，教师可以适当地放手，为幼儿营造自由的阅读氛围，教师可以让幼儿按照自己的兴趣选择自己想要阅读的绘本，保证阅读质量。

三、创设丰富绘本阅读环境，利用一日活动展示绘本

在幼儿教育的过程中，需要整合资源，创设丰富的绘本阅读环境，从细节入手，培养幼儿的绘本阅读习惯，令幼儿爱上阅读。在家庭生活中，可在客厅、书房等位置营造绘本阅读环境，将绘本放置于幼儿随处可见的地方，令幼儿感受到书就是自己的伙伴，慢慢地绘本就能够成为幼儿生活中的必要元素。家长可为幼儿设计一个阅读角，将幼儿的名字写在绘本上，由幼儿保管好自己的书籍，这就能够令幼儿形成良好的习惯，将书籍看作是自己生活中的一部分，幼儿能够自主地管理绘本，并时刻拿出来欣赏和阅读。家长可结合幼儿的阅读需求出发，定期添置新的绘本，以促进幼儿发展。在幼儿园中，教师可结合幼儿特点在走廊、活动室等位置设置阅读区域，从细节入手来培养幼儿阅读习惯，促使幼儿将书籍看作是自己的好朋友，并积极与同伴共同阅读，在温馨的绘本阅读环境下，幼儿的阅读积极性也得到明显提升。在丰富的绘本阅读环境下，能够在一日活动具体环节中融入绘本阅读，不会令幼儿感到突兀，幼儿能够结合自己的喜好来对绘本阅读进行选择，并通过绘本交换等活动的开展，来满足幼儿的阅读需求，就有价值的绘本故事进行分享，强化幼儿在绘本阅读方面的积极体验。在绘本阅读之后，教师可组织幼儿进行角色扮演、情景表演、创编故事等，在轻松、和谐的绘本阅读环境下，幼儿的阅读理解能力得到有效锻炼，并且彼此之间的情感交流也更加深入。

结束语

科学选择绘本阅读方式，结合绘本内容提出问题，引导幼儿思考的同时，锻炼幼儿的口语表达能力。同时为了进一步激发幼儿阅读绘本的兴趣，提升绘本教学质量，教师需要结合绘本开展趣味活动，以此提升幼儿的阅读理解能力。

参考文献

[1] 闫滢.让幼儿思维之花在绘本阅读中绽放——幼儿园开展绘本阅读的形式及教学策略[J].新课程（综合版），2019（6）：172.

[2]张美霞，王一定.基于支架式教学的幼儿绘本阅读教学策略[J].文教资料，2017（19）：63.

崇左市江州区第六幼儿园