浅谈初三物理复习课“思维导图”结合“概括知识”在教学中的应用

赵灏强

摘要：提起冷冉，大连市教育界可谓无人不知，在继承中国教育传统和吸思想体系。“情·知教学”的思想就是冷冉先生教育思想的重要内容之一，其主要着眼点就是教会学生学习。我拜读过冷冉先生的《冷冉教育文集》可以说冷冉教育思想形成过程大致经历了三个阶段：

1.实践阶段（40年代初—50年代末）

2.思考阶段（50年代初—70年代末）

3.勃发阶段（70年代初—80年代末）

其中的观点对我才入职不久的年轻教师感受颇深、帮助很大。要教会学生学习，必须做好七件事，即教会学生“独立预习、确定目标、合作交流、提出问题、运用知识、概括知识、自我评价”。我认为其中的概括知识结合思维导图在物理教学中会起到很好的效果在这里，我主要谈谈借鉴思维导图在初中物理复习课中的应用。让学生的物理思维得到提高和知识的理解。

关键词：冷冉;概括知识;光现象;思维导图

一、现状分析

在现今多元学习的教育环境中合作与交流的教学模式已经不再是什么新鲜的词汇，一般而言，传统的学习只是对知识的积累，教师的主要任务就是把知识倒给学生，学生只是被动接受，这种学習方式枯燥无味，而且意义不大。教育是建设人力资源、强国的重要基础，学习者的主动学习是实现教学目标的关键因素。而学会学习是学生素养提高的关键所在。在素质化教育的口号被大力倡导的改革体系中，学生整体探究能力的提高是科学教育取得成功的重要标志。当前的课程改革进展的不如想象中的那么顺利，学校注重教学进度的统一，科学课程方面的专业人才缺乏，学生在探究新知识时准备的不够充分，社会许多方面对于科学素养的支持不够，这都是导致改革进展不如意的致命因素。

二、思维导图的作用

在未来的科学素养过程中，我们要努力克服新课改中遇到的种种困难。任何创新都是形象思维与抽象思维的有机结合，始于灵感形象，成于抽象思维。思维导图训练就是通过思维训练，启发学生的智慧，也就是说通过思维导图训练使学生变得更聪明。针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。它可以帮助我们系统的梳理知识，还可以帮助我们发散创意，帮助我们在某一个创意下深挖、垂直思考。将我们头脑中的创意变成可被执行的创造力。概况下思维导图有以下4个作用：1、发散思维;2、整理思绪;3、挖掘创意;4强化记忆

无论是现代生产还是生活，无一不与科学技术密切相关。为建设和发展提供有力帮助。中学物理科学教育应当遵守教学的一般规律，并且根据自身特点运用一定的特色途径，重要的不仅仅是让学生学会知识点，而是如何灵活地运用知识点，做到如何学会学习，这才是培养合格的人才关键。无论是从个人层面还是社会层面，科学素养的提高都是个人全面发展、社会和谐发展的需要。所以说学会学习，能够灵活地运用知识与科学素养的发展是紧密连接的。

三、应用

在初中物理的3年教学工作中，我发现如果学生刚开始就有不错的物理成绩那么往往后期他一直能有一个较高的物理成绩，若前期没学好后期追上的困难比较大。我仔细想过原因，物理是在初二才学的新课程应该是万事开头难，特别是在物理这个学科首先学生得有一个完整的物理思维，有了完整的物理思维那么接下来在学习物理上就会很轻松。那么怎么培养学生得物理思维呢？我受冷冉先生的影响觉得需要想让学生会概括知识，那么老师在平时的教学中就要注重开阔知识。我在八年级上册第四章《光现象》中用的这种方法和之前的常规教学复习方法比较觉得概括知识结合思维导图能起到意想不到的效果。学生知识的理解非常透彻并且在应用上也很得心应手。

思维导图在教学中的作用：（光现象）

为了行之有效地做好初三物理复习课的教学工作，教师在实际操作中必须清晰地看到学生们对知识的把握程度，促使学生在原先低水平的认知、理解和简单应用的基础上，从不同角度，采用多种方法，将已学过的知识条理化、规律化和网络化，最终使其认知、理解和应用水平达到一定高度。

利用上面的思维导图结合概括知识把一整章的知识点联系到一起，学生能清楚的理解他们之间的关系有利于理解、掌握和应用。把光的三大方面：光的直线传播、光的反射、光的折射一一罗列出来再把相应的小知识点皆随其后阐明彼此直接的关系，学生清楚的看清本章学习了哪些知识。课后应该采取当堂测验的方法检测小组讨论的成果，让老师和学生都有及时的反馈，这样才能促使学生去寻求提高有效性的途径。思维导图能够在理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助。思维导图是将主题置于最中心，用线条和图画进行分支的绘制，在这个过程中，将多个零散的知识点进行了整理，从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。这样利用思维导图结合概括知识比常规的教学学生效果会更加明显，学生。

不断改变合作学习的形式，准确把握合作学习时机，是有效开展合作学习的前提，也是提高课堂教学效率的关键所在。教师要给不同的学生搭建成功的平台，人人都有展示自己的机会，人人有发展，在合作中既有个体又不失去全体，实现合作学习的多元化。通过概括知识，能够把一段时间所学零散的知识点串联起来，形成系统，找出各知识点之间的联系，加深理解。概括知识在物理的教学中基本都可以应用，我们可以结合构框图、表格、树状图、大括号图等形式 ……但是有一些章节的复习不适合用思维导图，所以在上复习克前做好备课工作选择最佳教学方法。

参考文献：

[1]《冷冉教育文集》.

辽宁省大连庄河市第十一初级中学 116416