探析微课在高中化学教学中的有效运用

范成梅

摘要：近年来，微课被作为创新的教学方法，渐渐被运用到高中化学课堂里。这样的方式和传统教学有很大区别，学生自主学习能力被提升的同时，也进一步提升了教学的效果。因此，本文基于现状，就微课运用于化学教学的意义探究的同时，也提出了相关的策略。

关键词：微课;高中化学;教学策略

引言：

随着互联网对课堂的影响逐渐加强，微课的出现也无疑给高中化学教学注入了新的活力，实现了信息技术与学科的整合，提升了教学效率。但是，目前在这种模式下还是有着一些问题，对教学造成相关的影响。因此，教师在充分意识到其重要性的同时，也要就如何提升微课在化学教学里的有效运用进行探究。

一、微课运用于化学教学的意义

（一）改变传统灌输教学法

在传统教育下的课堂，总是偏向于教师讲授，学生往往是被灌输的。这样由此带来的结果就是不仅师生互动性不强，整个课堂还陷入了枯燥乏味的状态。基于微课下化学课堂融合了多种教学方式，有利于给高中生带来全新的课堂体验，抓住他们的注意力。与此同时，这种方式也改变了传统的灌输教学方式，他们对化学的学习兴趣能被更好地激发出来。

（二）加强学生自主学习能力

微课是依托于信息技术下的产物。与传统教学方法相对比，其具有内容短而精确、使用起来灵活度高、操作方便快捷等几大优点。这样不仅给课堂上老师的教学带来了创新和便捷，也更加方便学生在课后进行自主学习。学生可以通过微课去进行提前地预习或者课后巩固复习，与此同时他们也能根据自身的相关需求更有选择性地去进行化学学习。在这过程中，他们对知识的渴求欲在无形中也会被增加，相关的自学能力也能被很好地激发。

二、微课在化学教学里的运用

（一）进行课程导入

课程导入是化学教学里不可被忽略的环节，基于微课下的导入有利于把新旧知识更好地连接起来，学生不仅对于课文的兴趣能被激发，也能更好地起到温故知新的作用。例如在对高一化学“混合物的分离和提纯”进行教学之前，老师可以结合之前学习的蒸发和过滤的相关知识，利用微课进行课程导入。比如教师可以再次带学生回顾蒸发和过滤的一些实验，与此同时可以穿插相关的引导提问，这样做的优势是，一方面引导学生再次回顾有关于蒸发的知识，另一方面更好地进行有关于提纯的导入，他们对于这一课内容的学习兴趣也可以被更好地激发出来。值得注意的是，用微课进行导入的时候视频时间不宜太长，在语言上不可太过复杂，尽量选择精简的话语，避免占用过多的课堂时间，影响相关的教学效果。

（二）进行相关实验教学

化学实验是教学里重要的一部分，由于其具备一定的特殊性，很多时候并不满足实际的条件。因此，这时教师可以充分采取微课的形式，来实现实验教学的效果。例如教师在对苏教版气、二氧化硫等毒气进行实验教学的时候，由于这些实验缺乏一定的实验环境和条件，所以这个时候老师可以在网络上搜寻相关的视频，并且配以教学讲解以微课的形式展示出来。但是，在实际教学里还是有部分化学教师认为微课只是简单地录制寻找视频，并不注重各个知识点之间地连接讲解，使最后呈现出来的效果大打折扣，因此教师也需要不断提升自身的信息技术技能，更好达成实验教学效果。比如一方面需要在录制完成后教师还需注重对视频的编辑，对讲解的顺序、视频当中的噪音进行去除，使得视频更加清晰和完整，帮助他们更好掌握相关内容。另一方面，教师还需要实时根据高中生的学习进度和掌握的情况，及时调整视频内容，从而更好地达到化学实验教学的效果。

（三）扩展课外教学

在传统的高中化学教学模式下，老师對于课外扩展活动还是十分具有局限性的。结合微课下开展的化学课堂可以使这些问题得到有效的改善，在这个过程里他们的自主学习能力也能被提高。比如，由于课堂教学会受到教学大纲具体目标的影响，教师很少有时间对课本之外的内容有更多地扩充。因此，教师可以在课后利用微课积极扩展相关的课外教学，结合高中生所感兴趣的化学知识或者实验，录制相关的微课视频。并且通过“空中课堂”或者一些互动性的平台去进行相关内容的呈现。通过这样的方式，学生能够在课后反复观看自己觉得有趣的相关内容，更好地进行学习。与此同时，教师也要和学生保持积极的沟通，根据他们的相关兴趣点和观看微课之后的反馈及时调整视频的内容，以此更好地发挥出微课在化学课外扩展中的积极作用，最大程度地提升他们的兴趣度。

结束语：

将微课运用于化学课堂里，让传统的教学方法被改变的同时，学生的自学能力也得到一定程度上的提升。现阶段还是存在着部分教师操作上存在困难，高中生受网络影响较大等现象，对教学造成一定阻碍。因此，教师在开展教学的时候要利用微课进行相关课程导入和实验教学的同时，也要充分利用微课进行积极的课外扩展，以此构建高效的化学课堂。

参考文献：

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