基于探究能力培养的初中化学实践与研究

安建波

摘要：在初中化学教学当中，探究式教学能够有效的促进学生发展，因此，学生和老师从以往的注重学习成果转变为注重学习的过程，将被动填压式教育，变为学生主动从事教学活动，同时对提高初中教学质量效果有着重要作用。基于些，在教学过程中，教师应该始终贯彻落实探究式教学方式。本文围绕探究式教学方法提高学生探究能力，在初中化学中的重要作用出发，倡导打破以往的以知識为中心的死板教学方式，以探究式教学实践，强化学生学习化学都体验过程，倡导教师从课本知识出发，在特定情境下结合。实际生活进行教学，去和书本知识进行深入延展，完善优化学生的知识记忆，丰富学生学习框架，提高学生的化学学习水准与探究能力。

关键词：探究能力;培养;初中化学;实践;研究

引言：

课程改革以来，初中学习都是以教师为主导者，学生只能被地授教师填压式教育，根据新课程标准要求，就是必须注重强调养成学生的独立探究学习能力，这在一定程度上缓解了初中备课，预案的压力，还予给学生更宽广的发展空间。其实，培养探究能力教学方法，对于学生的化学学习兴趣，学习效率和学习质量都起到了重要的影响，教师在实验教学中的立足核心素养，有效培养学生的实验探究能力，能够提升学生发现，思考，观察，解决问题等时间探究能力，促进实验教学目标等，都有十分明显的效果，同时，其作用值得被宣传，其方法值得为倡导。

一、探索式教学在初中化学课程中的重要意义

在初中化学教学过程当中，探究式教学可以使学生在探索中学习并发现问题，利于学生用已知的知识，解决未知问题，通过实践探索，加深学生对物化学知识的了解，激发学生对化学学科的学习兴趣，让学生在独立探索中学习到十分科学化探究，调查方法，从而培养学生科学研究能力，探究式教学的目的是提升学生化学科目素养，而化学科目素养不仅仅是通过简单的传授知识就可以培养形成的。基于此，逐步深入探究式教学对提高初中化学教学质量起到关键性的作用。新奇在教学过程中，教师必须重新界定，学生是否具有独立性，或者自主性，如果没有，从需要教师引导学生形成课堂主宰意识，让学生的探究和实践过程中的理解，运用和掌握书本知识，学会化学的独立思考能力，从而做到真正的学会化学，学会学习，也培养探究能力。

二、在初中化学课堂开展探究式教学实践和探索

1.规划合理的探究式教学方案

化学是以实验为基础的自然学科，学生对于化学实验操作的流程和理解水准，也体现了学生在学习化学课程中水平程度。据此科学合理的探究性方式，对提高学生的化学学习能力，培养学生的科研能力具有积极的促进作用。在以某一课题的主题教学时，教师可以先传授一些基础性的原理知识，让学生先进行实验和探究，然后教师在指导学生筛选切实可行实验方案。

2.培养学生探究问题的意识

能引起学生最大的学习动力，就是兴趣，教师的重心不应该如何把知识传授给学生，而是思考如何激发学生的学习兴趣与潜在能力，学生只要有了兴趣，就会自知不倦，乐此不疲地学习探索未知世界的秘密。课堂一直是探索式教学的重要场所，教师应从教材出发，在课堂上进行改革，提高学生的学习水平，就是也可以从实验部分出发，让学生自行分组，充分发挥自己的兴趣，选择自己所趋势的问题进行自主探，小组合作构建初步实验计划，然后在规定时间内交给教师，经过筛选，选出具有代表性的或者值得学术纠正的方案，以学生自主推算，演示这种方式介绍实验原理以及方法，步骤。从而促进学生自主学习能力增强，延展学生独立思考维度。

3，培养学生充分自主探究

在以往的教学模式和下，教师在讲台上演示化学实验，就是在座位里观看。在初中化学实验探究教学模式下，教师不仅要贴合学生实际情况与已知的化学知识水平，精选研究主题，优化实验活动，要给学生充分的自主探索空间和时间，让学生能够动手动脑，通过课堂讨论展开实验，从不同角度审视物质变化，以启发学生的学习兴趣，从而提高学生创新能力，动手能力与实践能力。同时教师要注意学生的基础与知识认知不同，让每位学生都能尽力为之，据不同程度的教导，这样不同层次的学生思维能力才得以体现，也突出了当前教育所谓的以人为本教育理念，不仅培养了学生思考习惯与探究能力，还活跃了思维。

4.结合现实探索日常化的化学知识

教育最终还是要回归于生活，从课本内容延展至生活中的化学知识，从自然现象切入探索其中深刻的本质，尽管有一些化学知识并不在升学考试要求范围内，但是既然要设计课程中的知识应用，教师就必须要拓展知识的宽度，引导学生从生活中常见的现象进行探索，从而激发学生的学习热情与兴趣。有学生知道怎样用已知的知识，去实践，发现获取新的知识，在这种不断探索的过程中，提高学生的探索意识，促进学生化学水平，培养探究能力，都是有极大帮助的。

结束语：

探究式学习能力是一种传统的学习方式截然不同的，要求学生在化学实践中进行学习，这样的学习方法，转换了传统的"以课本文中心"的教学方法，极大地增强了学生的主人公意识，激发了学生主动探索未知领域的兴趣，很好的培养的学生独立思考能力。探究方法，孤立起来的话，进行探究活动就是纸上谈兵，不结合实际操作同样没有效果，由此看来，探究能力与实践结合的重要性。

参考文献：

[1]刘四方，刘永舜，任渠，等.新课程标准下开展化学探究性学习的实践与探索[J].中学化学教学参考，2014（05）：28-31.

[2]张跃飞.“探究式教学”在初中化学实验教学中的应用[J].考试周刊，2020（04）：153-154.

河北省廊坊市第六中学 065000