如何在初中化学中培养学生的错题反思习惯

孙丽清

摘  要：初中化学是非常重要的一门知识。它主要的目的是培养学生的化学知识理念，掌握基本的化学原理以及各种公式，为高中更深一步的化学学习打下坚实的基础。因此，某种意义上来讲，初中化学就是一门发现与研究自然规律的学科。初中阶段的化学教学是通过实验教学与理论教学相结合进行的，要求学生具有较强的逻辑思维能力。在化学教学中，教师应注重培养学生的化学思维，激发学生的独立思考能力。因此，教师应注重培养学生反思错误问题的习惯，在对错误问题的研究中总结归纳知识点，提升化学学习水平。

关键词：初中化学;错题反思;培养

引言：开展初中学生化学学习的错题反思教学不仅仅会对学生的化学学习起到帮助，对于学生的其他科目学习习惯的养成也会有促进作用，因此需要教师在教学过程中引导学生，让学生能够发现错题教育的价值，真正反思总结自己的错误经验，从而提升化学教学质量。

一、开展初中化学错题教育的价值

对于学生而言，产生的错题集也是他们重要的学习材料。一般来说，有两种发生错误的问题。第一个就是老师在教学中反复强调的知识点，虽然已经提示学生可能发生问题。然而，仍然有很多学生在相同的地方的地方一次又一次地犯错误，这说明很多学生在基础知识点的掌握上不够扎实，在错题知识点的练习中没有完全掌握，所以会出现重复犯错的问题。第二类犯错就是题型本身的设计比较精妙，题目中对于化学知识点的考察很好的进行了隐藏，经常导致学生落入逻辑推理的陷阱。而这种错题对锻炼学生的思维能力非常重要，也能够有效提高学生对化学知识进行逻辑上的理解。因此，在考试中，出现错误是不可避免的。教师也应以解决常见错题为重点，引导学生不断积累错题，将错题作为教育教学资源，让学生认识到自己的错题产生的原因以及本质，通过总结错题进行反思最后減少错题问题的发生。

二、当前教育背景下初中化学的教学特点

初中化学教材中有很多知识点，同时各知识点之间的练联系也比较紧密，当前初中教材中的实验课题虽多，但就化学的本质而言，初中化学知识具有典型的抽象特点。要求学生提高对学习的认识，准确把握每一种化学概念的本质以及内涵。而且初中化学是一门以实验为基础的学科。进行理论学习的每一章都有与之相对应的化学实验。要求学生记忆大量的化学概念以及公式。因此，在初中化学学习阶段，学生由于不熟练或者其他原因就会很容易出现解题错误。因此，对于初中化学的教学而言，教师应重视实验教学的作用。对于每一个知识点背后的的化学实验，都要给学生详细介绍需要的实验材料、总体的的实验内容、具体的实验步骤和最后的实验现象，使学生对基本地化学反应有更深入的了解。而且，学生要善于记忆和总结，认真总结这些反应方程式和材料的性质，特别要认真记录产生的错题，定期要复习错题，不断总结错题中的知识点，找出不同化学知识点的问题，从而加强对化学知识的认知。

三、在初中化学教学中培养学生产生错题反思习惯的方法

1.要积极发挥教师对学生的引导作用

在初中化学的教学过程中，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要学会引导学生进行反思学习，教师自身也要反思教学方法和教学内容的问题，学生要反思自己的学习习惯和学习方法有哪些不足。师生都应根据自己的错误问题进行双向的反思。而教师应详细向学生讲解如何发现一些经典错题中隐藏的陷阱，同时还要教导学生如何跳出错题中的陷阱，从而避免错误问题再次的发生。而学生应该在错误问题的总结归纳中反思自己的学习方法是否有问题，找出自己化学知识点的不足之处，学习教师讲的一些比较巧妙的解决问题的思路与方法，从而建立自己的化学知识体系，提高化学学习质量。而教师也要进行教学后的反思，通过评价学生对错误问题的理解，然后引导学生通过解决错题的发生来培养综合思维习惯，巩固学生的学习基础，真正促进学生创造性思维的产生。

2.教师要为学生提供一定的进行错题反思的空间

为了让学生养成反思错误问题的习惯，我们应该遵循初中学生本身的学习思维。反思错误问题的目的不仅仅是让学生发现自我知识的不足之处，更重要的是要培养学生的反思总结意识。从一个具体的错误实例作出推论，然后使学生始终保持不断思考总结这一类题型的特点，从而起到锻炼思维，遇到问题就有条件反射的学习习惯。而教师应注意为学生创造一个反思错误问题的空间。具体的教学模式应将错题精讲与习题多练相结合，使学生在习题的练习总结中培养正确的解题思维，培养学生独立解决问题的意识，通过习题训练促使学生认识和理解基础知识点，进而为学生提供一个比较开阔的反思空间。而且教师们应该让学习的气氛活跃起来。对于错题的集中讲解并不是要指出学生的错误有多严重，而是要把错题转化为宝贵的教育与学习资源，用错题培养学生的解题思维，加强课堂知识的理解。

3.引导学生对错题本进行合理应用

错题集是让学生养成反思错题习惯的重要教育材料。因此，教师应组织学生及时记录自己的错题，不断总结归纳，并将错题与正确的解题方法进行解题方法以及理念上的对比分析，从而养成正确解题的思维。在课堂教学中，教师应让学生不断通过自己的错题集总结相关化学知识的规律，通过对错题的反思掌握化学知识，从而提升化学教学质量。

结语：学生产生的错误问题同时也是一种重要的教育资源。因为它暴露了学生在知识点上不够扎实的一些问题。有利于教师引导改正，因此，在初中化学的教学中，要不断培养学生对错误问题进行反思的习惯，教师也要为学生进行总结的反思提供的空间，不断鼓励学生积极反思自己的问题，提升教学效果。

参考文献：

[1]严晶晶.初中化学教学中学生反思能力培养策略[J].教育界，2021（06）：38-39.

[2]文萍. 初中化学教学中学生错题档案的分层建立与实践研究[D].贵州师范大学，2019.

（作者单位：福建省泉州市惠安张坂中学，福建   泉州   362123）