核心素养下的小学数学课堂教学策略

凌素燕

摘要：积极发展学生的数学核心素养是小学数学老师的基本教學指南，也是进一步实施素质教育理念的有效支持。小学数学老师需要积极建立和保持核心素养感，核心素养的探索与研究从如何在小学数学课堂中实施高效教育和对策的角度，可以有效掌握在数学课堂中实施高效数学教育的基本规律。帮助学生发展数学素养，本文分为四个方面来研究核心素养下数学课堂的教学策略。

关键词：核心素养;小学数学;教育策略

随着经济和社会的不断发展，人们对教育的需求不断增加，小学数学是小学阶段学生应注意的重要主题。学生在持续学习中必须不断发展数学核心素养，教师需要不断渗透核心素养在教育中的重要性。本文中，我们将基于核心素养对小学数学课的教学策略进行具体分析。在新课程改革的推动下，小学数学课堂教学得到了显著改善，例如，课堂教学更加注重学生的核心素养的培养，对反映学生主体地位的要求越来越多等，这使教学效率和教学质量大大提高。但不可否认，在培养学生的核心素养过程中仍然存在一些突出问题，例如训练方法不当，训练效果不明显等，在一定程度上影响了最终的训练效果。积极与数学教师同行合作，有效解决这些问题，进一步提高培训效果和质量。

一、在核心素养下发展小学数学课的重要性

数学的核心素养是发现其在学习数学中的作用和价值。教师可以合理有效地发展学生的数学核心素养，这有助于提高学生学习和理解数学的能力。在此过程中，我发现了数学的魅力，并对学习数学产生了兴趣。形成核心素养可以帮助学生从数学知识的本质中理解数学，使他们更容易掌握数学知识，并为他们提供更多使用所学知识的灵活性，考试以提高数学成绩[1]。通常，具有较高数学学习能力的人可以更全面地分析事物的本质。当遇到更多困难时，可以更全面地思考并解决问题，这也是数学可以训练我们的事情之一。在数学教育中培养数学核心素养也可以防止学生面对数学问题时而退缩。数学具有逻辑性，在学习过程中可能很难学习，理解能力不强，很容易对学习数学失去兴趣。逐步发展学生的核心数学素养将增加数学学习的乐趣，并使学生能够更加积极地在数学课堂上学习数学，此外，数学思维能够解决日常生活中的难题并提高解决问题的效率。

二、在核心数学素养下发展小学数学的策略

1.改变思维方式，提高学习兴趣

小学是学生学习数学的第一步，而基础对于学生学习难度更大的数学起着重要的作用。随着经济的发展，社会对人才的需求日益多样化，传统的教育模式已不再适用。这就需要教师的教育思想和教学方法来适应社会的发展，以创造出更有效的数学教育课堂[2]。特别是在课堂上，不仅要经常观察数学知识，还要经常观察每个学生的学习情况，及时调整教学方法，充分发挥课堂作用。

教师还需要尊重学生之间学习的差异，在建立教学方法时要更多地关注学习能力差的学生。数学是一门难学的学科，对学生的要求很高，因此许多学生在学习数学时会感到恐惧。教师还需要注意改变他们对数学的看法，在这一点上，设置一个更有趣的活动，激发学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，当对本学科感兴趣时，才能很好地学习本学科。使学生之间的学习状况更加轻松自在。另外，教师需要增加与学生的互动次数，课堂质量的提高是师生共同努力的结果。在与学生交谈的过程中，教师可以更多地了解不同学生的不同学习需求，精心创建教学方法，提高教学效率。

2.使用最新技术创建学习环境

小学生对新事物很感兴趣。因此，通过将最新技术引入小学数学，学生可以专注于学习，从而创造了一个良好的学习环境[3]。在教学过程中，教师需要在上课前准备一些幻灯片，以照片和动画的形式向学生展示一些数学知识的复杂方面，以帮助他们理解知识点的含义。通过这种教学方法，可以准确地掌握小学生年龄发展的特点，使学生可以自己学习数学的含义，深刻地体会到数学的魅力。当所有学生都愿意学习数学时，本课程将提供一个良好的学习环境，他们的数学学习成绩自然会提高。

3.进行探究式学习以提高学生的思维能力

小学数学课堂的探索性学习充分激发了学生的课堂参与度，充分展示了学生的主观能动性，有效地丰富了学生的数学学习思维和学生学习思维能力，能够促进学生的数学探索能力，小学数学老师积极改变教学方式为了有效地提高学生的思维能力，教师在不断改变自己的教学方式，有必要让学生进行问题学习。例如，当学习“表（1）中的乘法”的内容时，教师可以积极地进行探索性学习。例如，教师可以根据互补特征的原则合理地将学生分组，并设计相应的探索性学习。针对学生的学习任务，例如表乘法，算术算法，以及探索日常生活中应用的基本概念。班上的学生以小组为基础，对这些内容进行深入的讨论和研究。在此过程中，学生要认真思考，积极讨论，不断激发他们的数学学习思维，扩大他们的数学学习思维，并鼓励学生更好地理解相应数学知识的内容。

4.密切接触生活，培养学生的应用意识

数学与生活密不可分。通过将数学课堂教学与日常生活积极联系起来，学生将能够积极运用所学知识。有效地培养学生的应用意识，并帮助他们培养数学素养。例如，数学老师在学习“测量长度”部分的内容时，会积极地成组使用相应的工具，例如使用标尺测量诸如书桌和笔盒之类的对象，您可以要求学生进行测量。此外，通过允许学生测量身高，他们可以在日常生活中体验数学知识的应用，并有效地提高他们对数学应用的认识。

综上所述，小学数学教师在教育过程中积极促进学生数学学科素养的发展，在核心素养的基础上，他们继续研究数学课堂的教学策略和方法。积极参与过程中存在学生的各种开放性问题，学生将信息技术应用到特定学科素养培训实践中的思维能力，以整合学生的基础知识开展有趣的活动来发展学生的计算技能，进行研究性学习以提高他们的技能;不断加强学生的数学素养发展，并帮助学生将来更好地发展和进步。借助有效的教育策略，帮助学生，与生活紧密联系并培养学生的应用意识。

参考文献：

[1] 辛兵锋. 基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J]. 才智， 2020， 000（014）：94.

[2] 李富灿. 浅析”核心素养”理念下的小学数学课堂教学策略[J]. 考试周刊， 2019， 000（064）：84.

[3] 刘建顺. 浅谈在小学数学课堂中落实核心素养的教学策略[C]// 教师教育论坛（第四辑）. 2019.

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