“四步法”教学模式在高中美术鉴赏教学中的实证分析

李艳

摘要：“四步法”教学模式以《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指導意见》和《市二高课程开发指导纲要》为依据，课题组秉承“先学后教”的教学理念，针对现阶段正在使用的普通高中课程标准实验教科书（人民美术出版社）《美术鉴赏》（2004年）不再满足于新时代教育教学的要求，对实验版的美术鉴赏课程进行全新的设计与开发，编排出符合学生认知发展的“四步法”课堂教学模式。具体方法：1.确定学习目标，围绕学习目标设定学习评价;2.根据学习目标预设学习任务，学习任务以问题驱动的形式呈现;3.学习任务指导学习活动，通过学习任务来决定学生的活动如何开展，是独自思考完成，还是合作探究完成;4.落实评价与考评，实现堂堂清。以下是关于“四步法”教学在教学案例中的深入展开。

关键词：“四步法”教学模式;学习目标;学习评价

高中美术鉴赏“四步法”教学模型

“四步法”包含紧扣目标、落实任务、活动实践、创作表达。具体内容围绕四大关键点展开，首先确定学习目标，学习目标决定学习评价（既学习什么检测什么），学习任务决定学习活动，本文以《春夜喜雨——换个角度看问题》为例说明“四步法”教学模式。

一、学习目标

1.通过对春夜喜雨的欣赏，了解诗中意境。

2.通过欣赏、探究、交流等活动，掌握山水画的欣赏方法。

3.世间万物本没有好坏，只是时机或者看待的角度不同。

【紧扣目标】学习目标是整节课的根基，确定好学习目标也就确定好了本节课的基调。

二、诗中意境

《春夜喜雨》是杜甫的诗作，从题目里我们就能知道杜甫在写什么了。首先时间是春天的夜里，讲的事情是下雨，而杜甫的心情是欢喜的。诗人干嘛大半夜不睡觉，听起雨来了？会不会是失眠了？还是被雨声吵醒了？可是他很欢喜呀，他在欢喜什么呢？你想不想知道？那就走进诗里面，去找背后的原因吧。

诗的前两句就透露出一股高兴劲儿，“好雨知时节，当春乃发生。”雨也分好坏吗？什么雨才是好雨呢？那这场春雨是什么样子的呢？“随风潜入夜，润物细无声”。春雨就这么下着，诗人杜甫就在屋里听着。可是光听怎么够呢？一定要瞧上一瞧才好。可是一眼望去，“野径云俱黑，江船火独明。”在旷野里整个都是黑漆漆的，根本分不清路在哪，天上的云也黑漆漆的，月光都透不下来。在这样黑沉沉的夜色中，杜甫往远处一瞧，嘿，江上有条小船还亮着灯火。杜甫心想：哎呀！能看到一丝亮光真是太好了！有亮光就有希望。

早上，杜甫睁开睡眼，出门一看，“晓看红湿处，花重锦官城。”因为下了一夜的雨，花朵们都吸饱了水，看起来很沉甸甸的样子。

【落实任务一】教师通过对诗中意境的引导，由浅入深，步步深入，带领同学们体验诗中意境之美。

三、画中意境

【活动实践】

一诗一词一幅画，一吟一舞一仙境。一叶孤舟，一抹夕阳，一支撑竿，一曲渔歌，一江暖水，一世人间。

山水画的意境就是山水画所创造的境界，主张以意为主，强调表现，意造境生，营造“山性即我性，山情即我情”的境界。文人山水画多表现的是逸居山林的情趣、素朴自然的水墨风光;宫廷画家的界画多表现楼宇宫殿是人间的繁华，也是超脱于人间的世外桃源。不同的人都可以找到自己的心灵居所。这也是画家与观者的心灵沟通。“意境就是景与情的结合;写景就是写情”。意境是山水画的怎样才能获得意境？要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要身临其境，长期观察。要高于现实。要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染意境才会更鲜明。

我们在春季去旅行，常常会发觉大自然的伟大。山中的巨石，高耸的树木，峡谷里奔流的小溪，这些景物给我们一种莫名的感动，使我们很想画下来。山水画的根源便来自我们内心对山水的喜爱。可是，要把这么美的意境画在一张小小的纸上，是很困难的。中国的画家们是如何表现这些景色的呢？

1、散点透视（以小观大，高远、平远、深远、阔远）

2、笔墨见长，讲究意境（外师造化，中得心源;写境、造镜相结合）

3、讲究构图，计白当黑（疏可走马，密不透风）

4、形成了独特的艺术传统和体系，皴擦点染（披麻皴、雨点皴、荷叶皴;点苔;墨法中湿者为“染”，干者为“擦”，还有“破墨”、“积墨”等等。）教师在宣纸上作简单的技法示范。

5、形成了多种画法和艺术风格。（青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。）

【落实任务二】教师由诗中意境转向画中意境，通过画中意境的表达，体现出学生的探究的水墨技法，这是本节课的学习重点。

四、创作实践

根据我们学习的江舟的画法，来创作一幅画卷，用一叶孤舟，一抹夕阳，一支撑竿，一曲渔歌，一江暖水来描绘人间。

【创意表达】本环节属于学习评价，学生通过本节课的学习，运用所学知识与技法检验是否达成本节课的学习目标。

基金课题：河南省教育科学规划课题，“微课程在高中美术鉴赏教学中的应用研究”

课题批准号：2020YB0946。

平顶山市第二高级中学 467092